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設性     
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具有發展、開創的性質。如:「請提一些設性的意見,儘說些風涼話是沒用的。」
    
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1.創立、設立。《漢書.卷八三.薛宣朱博傳.朱博》:「高皇帝以聖德受命,立鴻業。」《水滸傳》第一一六回:「想起張順如此通靈顯聖,去湧金門外,靠西湖邊,立廟宇,題名『金華太保』。」
2.產生、形成。如:「因應語文程度測驗所需,主辦單位亟須立題庫。」
制度     
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時代土地皆為天子所有,天子將它分封諸侯,諸侯又分封給卿大夫,卿大夫以下有家臣、農民、農奴。如此各階層遞相隸屬的社會關係,稱為「封制度」。
    
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築構成。如:「一個人的美好生活是構在他的努力上。」
模矩式     
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  模矩式築係築架構的一種,將地面均分為幾部分,在角落以柱子標明而不是以承重牆隔開,燈光由天花板上向下發射照明,距離是相等的;燈光調節、空氣調節及地板的載重量也都是一致的。這種築架構可隨意改變空間的用途,依不同部門之需求,而做更改與擴充。所謂模矩(Module)即指一種具對等比例關係而形成結構分割上的基準面積單位,可以因各柱間的對等排列而造成各種形體之空間,亦可稱為區間(Bay)。
  模矩式圖書館築首見於第二次世界大戰之後。1930年代中期,築師及書架設計人麥當勞(Angus Snead MacDonald)首創模矩式築觀念,但當時因為經濟不景氣等因素而沒有完全被接納。...
    
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1.中國古時天子以爵土分封與人的制度。秦併六國後廢其制。西歐以中世(第四世紀起至第十五世紀)為封時代,當時的社會稱為「封社會」。《左傳.僖公二十四年》:「昔周公弔二叔之不咸,故封親戚以蕃屏周。」唐.柳宗元〈封論〉:「封者,必私其土,子其人。」
2.比喻守舊沉腐的思想意識。如:「封社會」、「在現代年輕人身上,男尊女卑的封思維已不多見。」
構取向     
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構取向(Constructive approach)目錄1 前導2 對傳統教學的三項批評3 總結4 關鍵字5 參考資料 前導俄國心理學家維高斯基對學習與兒童發展關係的看法,近年廣受各方重視。維氏提出近攝發展區的觀點,即是兒童(學習者)獨自作業實際的水準,與潛在的發展水準間的距離,可透過成人(教師或家長)或其他有能力的同儕的協助而縮減。另方面,他認為學習如思考,有主動構的涵義,是計畫或策略地聯結新訊息到先備知識的活動;學習不僅是個人的事,還要重視...
    
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設、創置。如:「置物流系統。」《晉書.卷四六.列傳.劉頌》:「今之置,宜使率由舊章,一如古典。」
    
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1.創事業或增添設施。如:「交通設」。《史記.卷六.秦始皇本紀》:「皇帝躬聖,既平天下,不懈於治。夙興夜寐,設長利,專隆教誨。」
2.與設有關的。如:「設公司」、「設工程」。
  〔派代亞人文教育改革議報告〕是由美國人文主義教育哲學家阿德勒(Mortimer J. Adler)所領導的研究小組(The Paideia Group)在一九八二年所提出的一分教育改革議報告書,中譯又稱之為〔派代亞人文教育改革計畫〕。這本議報告書可說是一九八○年代的人文主義教育學者對美國基礎學校教育的改革宣言。在此議報告書發表之後,引起了教育界廣泛的爭辯和迴響,為了回答這些人士所提出的疑難問題,研究小組又於一九八三年發表第二本報告書,名稱為〔「派代亞計畫」的問題及其可行性〕(paideia problems and possibilities)。在一九八四年又提出〔派代亞課程計畫〕...
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