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情感
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內心有所觸發，而產生喜、怒、哀、樂等的心理反應。晉．陸雲〈與陸典書書〉：「且念親各爾分析，情感復結，悲歎而已。」唐．白居易〈庭槐〉詩：「人生有情感，遇物牽所思。」
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情感反映技術
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情感反映技術(Reflection of feeling)目錄1 定義2 內容說明2.1 心理治療2.2 訊息處理過程2.3 情感反應技術的功能3 關鍵字4 參考資料 定義情感反映技術即為受試者也就是當事人在進行諮商時，諮商員觀察其情感的反映變化，其中包含了說話技巧及態度，或者肢體語言等等各方面的反映變...
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情感性疾患
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目錄1 情感性疾患(mood disorder)2 情感性疾患的類型3 情感性疾患的成因4 註釋 情感性疾患(mood disorder)情感性疾患的情緒主要表現主要分為兩類(1)極度的心情混亂(2)過度的傷心與難過、喪失快樂感 ...
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情感偵測
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情感偵測（sentiment detection），一般稱為情感分析（sentiment analysis），指的是運用文字探勘的技術，由電腦自動從文件資料中進行情感或意見資訊的偵測、萃取及分析。此處，情感或意見代表人們對於某個實體、狀況或事件所表達出來的態度、情感、評價、感覺或情緒。在過去的文獻當中，意見探勘（opinion mining）、情感分析，以及主觀分析（subjectivity analysis）等詞皆用來表達相同的研究領域。其他別名，例如：情感偵測（sentiment detection）、評論探勘（review mining）、評價萃取（appraisal extractio...
Liu, B. (2010). Sentiment analysis and subjectivity. In N. Indurkhya & F. J. Damerau (Eds.), Handbook of Natural Language Processing (2nd ed.) (pp. 627-666). Boca Raton, FL: CRC Press.Pang, B., & Lee, L. (2008). Opinion mining and sentiment analysis. Foundations and Trends in Information Retrieval, ...
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群體情感活動
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群體情感活動是促進交互作用的方法之一；此項活動於一九八三年，由美國西蒙(R. Simon)等設計發展出來，旨在增加孤癖症兒童的交互作用，所使用的步驟對於自閉症(autism)與心理障礙的兒童也同樣有效果。這些活動包含環境安排、教師與媒介教學和同儕媒介法。情感活動在正常的學校作息時間內，分小組或大團體活動，包括典型的學前遊戲或歌唱，在活動中特別加入情感成分。在「早安」的群體活動中，教師可以安排學生人數概略相等的一個圓圈或半圓，先唱學生所熟悉的歌曲，然後鼓勵學生做一些活動，如微笑、彼此說一些話或其他情感表現。此種活動可以增加兒童自發性的交互作用；在兒童後期，自由遊戲時也同樣有效。
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情
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親屬之間的情感。如：「親情」、「手足之情」。
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感
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使心受觸動。如：「感動」、「感念」、「感天動地」、「情節感人」。
相應、受影響。如：「感應」、「感召」、「感染」。
情意、感覺。如：「感情」、「美感」、「好感」、「百感交集」。
表示謝意。如：「感謝」、「感激」、「感恩」。
覺得。如：「深感不安」、「感到意外」。
接在名詞後面，表示某種自覺或自我認知。如：「責任感」、「成就感」、「幽默感」。
感冒：一種上呼吸道感染的疾病。
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艾瑞克森(E._Erikson)人格發展論
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和混亂。所以，青少年期的主要任務是建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中所占的情感位置。這一階段的危機是角色混亂。 "這種統一性的感覺也是一種不斷增強的自信心，一種在過去的經歷中形成的內在持續性和同一感(一個人心理上的自我)。如果這種自我感覺與一個人在他人心目中的感覺相稱，很明顯這將為一個人的生涯增添絢麗的色彩"。(艾瑞克森， 1963年)艾瑞克森把同一性危機理論用於解釋青少年對社會不滿和犯罪等社會問題上，他說：如果一個兒童感到他所處於的環境剝奪了他在未來發展中獲得自我同一性的種種可能性，他就將以令...
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魂牽夢縈
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。 翠綃香暖銀屏，更那堪酒醒。” 2.語意魂牽夢縈形容十分掛念、思念的樣子。 3.故事內容懷著高潔的情感，真心真意的，修長的眉毛雙垂的鬢發，坐在月光照入的小小樓閣上，調弄著古箏，悠悠的聲音訴說這春天的情緒。我想念著你，掛記著你，整晚為你魂牽夢縈，綠色的輕紗，薰香暖了繡雲的屏風，又如何能忍受酒醒之後的情境？ 4.相似、相反詞 相似詞日思夜夢、神魂顛倒 相反詞大夢初醒、恍然大悟 5.例句熱戀中的情侶，心總是魂牽夢縈著彼此。
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全人教育
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。這種全人觀，本質上重「靈性」勝過重「物質性」。廣義來說，全人觀意味著人的「內在品質」，譬如：頭腦、情感、創造力、想像力、體恤心、好奇心、尊重感，與實現自我的期望，這些內在品質有助於人類達到真正自我完成與社會和諧互動。這種重視靈性的全人教育觀，確認人生是有目標、有方向、有意義的。生而為人，我們的軀體和心靈都是深刻的、緊密的、不可分割的，緊緊「相連(connected)」於「宇宙」、「天」及自身的「社會文化」當中。在台灣，全人教育(holistic education)的理念，最早是由中原大學所倡導，該校於四十週年(199...
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貓頭鷹博士