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練
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1.將生絲煮熟，使柔軟潔白。如：「練絲」。《周禮．天官．染人》：「春暴練，夏纁玄。」漢．鄭玄．注：「暴練，練其素而暴之。」宋．蘇軾〈宥老楮〉詩：「黃繒練成素，黝面沫作玉。」
2.訓練。《史記．卷六九．蘇秦傳》：「練士厲兵，在大王之所用之。」《北史．卷一○．周高祖武帝本紀》：「惡衣菲食，繕甲練兵。」
3.反覆學習。如：「練舞」、「練球」。
1.柔軟潔白的絲絹。如：「江平如練」、「瀑布像條白練。」《左傳．襄公三年》：「使鄧廖帥組甲三百，被練三千，以侵吳。」
2.姓。如唐代有練何。
熟悉、精熟。《南史．卷二二．王曇首傳》：「好學，練悉朝典。」《紅樓夢》第五回：「世事洞明皆學問，人情練達即文章。」
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自我肯定訓練（Assertiveness_training）
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目錄1 自我肯定訓練之意涵2 自我肯定訓練之目標3 自我肯定訓練之適合對象4 自我肯定訓練之內容5 關鍵字6 參考資料 自我肯定訓練之意涵自我肯定訓練是社會...
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磨練
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鍛鍊、考驗。如：「他是經過多少的挫折、困難與磨練，才有今天的成就。」也作「磨煉」、「磨鍊」。
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練習教學法
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目錄1 練習教學法1.1 主要功能1.2 練習教學法步驟1.3 運用注意事項1.4 資料來源1.5 關鍵字 練習教學法以不斷反覆的練習，使學生對技能、經驗，或特定內容的學習達到正確或純熟的反應或結果的教學方法。 主要功能養成習慣：一切需要練
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歷練
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經歷體驗。《官話指南．卷三．使令通話》：「他原來是我們的街坊人，很聰明，可是向來沒當過跟班的，所以得叫他慢慢兒的歷練歷練纔行哪！」
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形式訓練說
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在十八世紀時，有些教育學者認為心智可由練習而強化其功能，正如人體的肌肉可由鍛鍊而變得更強壯一樣。此種說法稱為形式訓練說，是學習遷移最早的理論之一。
信服形式訓練說的教育學者認為學校教材的選擇不必重視實用價值，只要重視其對心智訓練所具備的功能即可。亦即教師若認為記憶是一項重要的心智能力（官能），就應該選一些有助於記憶訓練的教材讓學生練習。在此理念之下，歐美許多學校的老師普遍重視拉丁文和數學的教學，認為這兩種科目對於記憶、推理、邏輯思考等心智訓練具有相當大的遷移效果。當時的教育學者深信人的心智能力只要加以訓練，使其發展得更好，就可遷移到同性質的所有問題上。因此學校教育的目的只是在... |
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籃中演練
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目錄1 籃中演練(in-basket exercise)1.1 過程1.1.1 說明資料1.1.2 演練問題1.1.3 回饋 籃中演練(in-basket exercise)籃中演練（in-basket exercise）是指將主管每天日常處理的書面文件抽樣選出，並要求參與演 |
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精練
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1.精通熟練。《三國志．卷二八．魏書．鍾會傳》：「及壯，有才數技藝，而博學精練名理。」《梁書．卷五一．處士傳．庾承先傳》：「九流《七略》，咸所精練。」也作「精煉」。
2.敏銳幹練。《文選．孫楚．為石仲容與孫皓書》：「國富兵強，六軍精練。」《五代史平話．周史．卷下》：「今士卒精練，甲兵銳利。」也作「精鍊」。
3.簡潔精要。如：「這篇文章寫得非常精練。」也作「精鍊」。
4.黃金。《文選．王襃．四子講德論》：「精練藏於礦朴，庸人視之忽焉。」
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果斷訓練模式
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果斷訓練模式（Assertive Discipline）目錄1 （一）基本理念2 （二）有效的班級經營策略3 （三）優、缺點4 關鍵字5 參考資料 （一）基本理念 此種模式提供了一種平穩、有力的方式，讓教師與學生在教室內積極、有效的相處，教師必須堅持學生能表現出適當且負責的行為，而這些行為是學生所需要、家長所要求、社會所期待的（郭明德，2001）。教師在教室內擁有建立合宜的學習環境、要求學生表現適當行為、獲得學校與家長協助的基本權力；學生在教室內則有權要求教師協助其改進不良行為、積極支持適當的行為，有權選擇如何行為（吳...
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貓頭鷹博士