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練習     
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1.操練、訓練。《三國志.卷一一.魏書.袁張涼國田王邴管傳.張範》:「士不素撫,兵不練習,難以成功。」《晉書.卷四九.列傳.胡毋輔之》:「父原,練習兵馬,山濤稱其才堪邊任。」
2.反覆學習,以求熟練。《老殘遊記》第七回:「當初傳下這個拳法來的時候,專為和尚們練習了這拳,身體可以結壯,精神可以悠久。」《豆棚閑話》第一一則:「也令這些後生小子手裡練習些技藝,心上經識些智著。萬一時年不熟,轉到荒亂時,也還有些巴攔,有些擔架。」
3.學習後再加以溫習熟練的作業。如:「老師規定的練習,回去一定要確實的做。」
練習教學法     
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目錄1 練習教學法1.1 主要功能1.2 練習教學法步驟1.3 運用注意事項1.4 資料來源1.5 關鍵字 練習教學法以不斷反覆的練習,使學生對技能、經驗,或特定內容的學習達到正確或純熟的反應或結果的教學方法。 主要功能養成習慣:一切需要練習<...
練習     
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Law of Exercise練習律是指:任何的概念或反應行為的建立,需經過長時間及多次的練習練習時又需出於自己意願,而且要持之以恆,才能有效果。相反的,概念或反應行為的建立若不經過刺激與反應多次練習聯結,則聯結將不牢固,概念或反應行為也不易建立。此假設經過多次的實驗研究,頗受批評與爭議。因此在一九...
反覆練習     
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  反覆練習是學生在教師的指導示範下,反覆地完成規定動作或活動方式,藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。反覆練習不是單純重覆,而是注意力集中的反覆練習,才能達到純熟技巧,溫故知新、加深理解和深化運用的目的。
  反覆練習原是古代希臘斯巴達人始創的,用於軍隊操練的方法,而教育學者利用此種訓練方法於教學上,發展成練習教學法,成為常用的教學法之一,它可適用於心智技能的練習、動作技能的練習,及文明行為習慣的練習,但在藝能化的教學尤具成效。它的實施非僅是重覆執行指定內容,而必須遵循下列完整而嚴密的實施程序:(1)引起學習動機,(2)教師示範,(3)學生模仿,(4)分析和批評模仿的成果,(5...
練習     
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原指專為鍛鍊樂器演奏技巧或聲樂訓練所編寫的樂曲。為法語study、étude的意譯。十九世紀上半葉發展為特性曲的一種,在曲中探究某些特殊技巧的樂曲,尤其是鋼琴曲目中最常見。如蕭邦、李斯特、德布西等人的練習曲,都具有極高的藝術價值。
練習曲線     
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  練習曲線又稱學習曲線(Learning Curve),是用來記錄學習過程中進步的情形。通常按照數學的習慣,以橫座標代表練習的次數,以縱座標代表進步的情形,並將多次練習的結果繪成曲線。因表示方法的不同,練習曲線分為兩種:一為根據正確反應記錄的上升曲線,如固定時間的工作成果或記憶的多寡;一為根據學習所需時間長短及錯誤記錄的下降曲線。此兩種曲線均可以看出學習者進步的情形。
  練習曲線有下列四種特性:
  1.開始的突進:在練習開始時,通常學習者會表現出進步快速,即成果曲線快速上升,時間曲線會快速下降,原因是:(1)初學時興趣濃厚,動機強,注意力集中;(2)先前即已具備基本知...
練習性遊戲     
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  練習性遊戲亦稱功能性遊戲,三歲前的兒童所玩的遊戲通常屬之;亦即當兒童的動作機能達到某種程度成熟時,隨著某種新功能的運用,就會有一種新遊戲配合出現。如當嬰兒雙手的控制作用發展得很好了,可以抓物時,就開始會握持物品,於是出現了把弄玩具的遊戲方式;到了能翻身、爬行時,運用此種機能,又開始發展出新的遊戲,同時透過這種遊戲,可以使得那段時期正在發展的動作機能,得以反復練習,使之更為成熟,而促使下一階段身體機能的發展。例如:當嬰兒會翻身時,就喜歡不斷的翻身,並且玩得很快樂,由此可促使翻身的動作更為熟練,並導引其後之爬行、坐立等身體機能的發展。
本能練習     
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  「本能練習說」亦稱為「生活預備說」,是西方古典遊戲理論之一,以十九世紀末德國心理學家、生物學家葛路斯(K. Groos)為代表,他是第一個在心理學中將遊戲作為專門對象來研究的學者,他與達爾文學派的人認為遊戲具有演化上的適應功能,而不是一種毫無目的的行為舉止,因為兒童有天生的本能,但是因為本能不足以適應將來複雜的生活,因此需要一個預備生活的階段,以天賦本能為基礎而進行不斷的練習,以便鍛鍊自己為了適應生存競爭的能力,因此遊戲便成為是預備生活階段而練習本能的一種手段,也就是說藉著遊戲來協助個體練習將來可能派上用場的種種行為。例如女孩子玩洋娃娃,是意味著為將來養育子女而做的準備;又如扮家家酒,也是...
練習     
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機關、銀行等僱用的非正式職員。如:「她白天在銀行當練習生。」
分布練習     
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  在學習活動中,練習方式可以集中一段時間內實施,也可以分為若干時段實施。所謂集中練習(massed practice)與分布練習,是以時間分配而定的。以英文打字練習為例,如預定每天練習二小時,可以集中二小時內一直練習不休息,也可以分為二段或三段時間來進行練習活動。不分段的練習方式稱為集中練習,分段的方式則稱為分布練習。在一般情況下,分布練習的效果較集中練習為優。原因在於分布練習下進行,可以避免動機降低和疲勞增加的因素。不過在比較二種練習方式的優劣時,亦應考慮學習材料與學習能力因素。凡是屬於機械式的學習活動,適於採用分布練習;但是如果學習活動為連續性的推理思考活動,而且學生能力較高時,仍以集中...
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