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薪資
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工作的酬勞。如：「員工薪資的高低，大都反應了個人的年資與能力。」也稱為「薪水」。
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教師薪資
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教師薪資指辦學主體支付給教師的報酬，以交換老師的勞務，並進而使其安心工作，發揮其生產力。薪資包含在待遇(emolument)之中，我國稱為薪給，「薪」是本俸額，「給」是加給。前者依其學歷與年資決定俸額大小，後者則有學術研究費、實物配給、房屋津貼、職務加給與特殊服務津貼等。
在美國，初等及中等學校教師薪資的決定因素，除了教學經驗及教育準備（學歷）外，較重要的是透過教師自治組織的集體協商(collective bargaining)。其他有影響力的因素包括教師的語言能力、學校規模、地區財產價值及收入，以及其他學校或非學校因素 高等教育之教師薪資結構決定因素中，集體協... |
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薪資競爭模式
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薪資競爭模式指在早期的人力市場理論中，視人力為同質的，但隨著理論發展，同質性不再是必要的假設，人力需求可以用一群市場組合解釋，每一個市場由決定勞工特性的特殊生產力需求曲線表示，其中最重要的特性為教育與訓練。假設個人會比較取得相關特性的成本與預期收益，進而決定其投資數量，這些決策總加起來即形成人力資本供給。如果在某一薪資率下，勞工特性生產力需求超過供給，薪資率將上升，供給隨之增加，需求隨之下降；反之，如果供給大於需求，薪資將下降，就業隨之增加。因此人力市場就能夠不斷地吸收其更高教育水準的勞工，這種人力市場運作就稱為薪資競爭模式。其次，薪資競爭模式也反對以往視教育為浪費的觀念，主張義務教育需求...
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薪資基金理論
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薪資基金理論指出，企業的產出在各個生產要素之間的分配情形。薪資基金代表當年度的產出被雇主（地主與資本家）用來購買來年生產所必須的勞力，其大小（即工資的多少）視雇主可使用的產出多少而定，因此薪資率即是指可用的薪資基金除以就業人口。如果再與馬爾薩斯(T.R. Malthus)的人口論結合起來，認為長此以往，人口不斷增加，以這種方式建立的薪資水準必須至少維持在生計水準以上。
該理論為十八世紀及十九世紀初期的古典經濟學家所提出。雖然古典經濟學家主要關心的是分配問題，但是並未因此忽略人力市場結構。例如，亞當‧史密斯(Adam Smith)將某些工人所得較多的原因歸因於工作適合度、任期、... |
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薪資差異
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薪資差異存在的原因可以從經濟學的觀點分析，首先，薪資可以看作是一種價格，因此可以由供給和需求決定。接近現實一點，干預競爭均衡的結構因素於是被納入。總而言之，以下四大類因素足以包括許多用來解釋薪資差異的古老和現代理論。(1)平衡薪資差異(equalizing wage differentials)：亞當‧史密斯(Adam Smith)認為平衡（或補償）工作間的性質造成薪資差異，由於某些職業較其他職業危險，工作者自然會期望額外的補償報酬(compensating premium)。其次，有些職業需要附加的訓練，額外的收益可以視為是訓練期間所花成本的補償；(2)非競爭群體：開昂斯(J.E. Ca...
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資
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財物。如：「資金」、「物資」、「資產」、「資本」。
費用。如：「工資」、「車資」。
年齡、學歷、經歷等身分條件。如：「資格」、「資歷」、「年資」。
天生的才智。如：「資質」、「天資」。
供給、幫助。如：「資助」。
資本家的簡稱。如：「資方」、「勞資合作」。
資料：可供參考或研究的材料。如：「原始資料」、「第一手資料」。
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奉
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1.官員的薪資。同「俸」。《漢書．卷八．宣帝紀》：「今小吏皆勤事而奉祿薄，欲其毋侵漁百姓，難矣。」
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激勵
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挑戰性、晉升機、個人與專業成長。保健因素(hygiene factor)：組織政策與管理、視導技巧、薪資、人際關係、工作環境。 麥克郎需求理論(Theory of Needs)提出者：麥克郎(McClelland, 1961, 1975)主張人有三大需求，需求不同的人有不同的追求方向，因此需要不同的激勵誘因。三大需求如下：成就需求權力需求親和需求 目標設定理論(Goal-Setting Theory)提出者：洛克(Edwin Locke) 激勵的過程理論(process) 公平理論／公道理論／平等理論(Equity Th...
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欄
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3.表格中區分項目的格子。如：「備註欄」、「性別欄」、「薪資欄」。
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