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薪資     
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工作的酬勞。如:「員工薪資的高低,大都反應了個人的年資與能力。」也稱為「薪水」。
教師薪資     
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  教師薪資指辦學主體支付給教師的報酬,以交換老師的勞務,並進而使其安心工作,發揮其生產力。薪資包含在待遇(emolument)之中,我國稱為薪給,「薪」是本俸額,「給」是加給。前者依其學歷與年資決定俸額大小,後者則有學術研究費、實物配給、房屋津貼、職務加給與特殊服務津貼等。
  在美國,初等及中等學校教師薪資的決定因素,除了教學經驗及教育準備(學歷)外,較重要的是透過教師自治組織的集體協商(collective bargaining)。其他有影響力的因素包括教師的語言能力、學校規模、地區財產價值及收入,以及其他學校或非學校因素
  高等教育之教師薪資結構決定因素中,集體協...
薪資競爭模式     
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  薪資競爭模式指在早期的人力市場理論中,視人力為同質的,但隨著理論發展,同質性不再是必要的假設,人力需求可以用一群市場組合解釋,每一個市場由決定勞工特性的特殊生產力需求曲線表示,其中最重要的特性為教育與訓練。假設個人會比較取得相關特性的成本與預期收益,進而決定其投資數量,這些決策總加起來即形成人力資本供給。如果在某一薪資率下,勞工特性生產力需求超過供給,薪資率將上升,供給隨之增加,需求隨之下降;反之,如果供給大於需求,薪資將下降,就業隨之增加。因此人力市場就能夠不斷地吸收其更高教育水準的勞工,這種人力市場運作就稱為薪資競爭模式。其次,薪資競爭模式也反對以往視教育為浪費的觀念,主張義務教育需求...
薪資基金理論     
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  薪資基金理論指出,企業的產出在各個生產要素之間的分配情形。薪資基金代表當年度的產出被雇主(地主與資本家)用來購買來年生產所必須的勞力,其大小(即工資的多少)視雇主可使用的產出多少而定,因此薪資率即是指可用的薪資基金除以就業人口。如果再與馬爾薩斯(T.R. Malthus)的人口論結合起來,認為長此以往,人口不斷增加,以這種方式建立的薪資水準必須至少維持在生計水準以上。
  該理論為十八世紀及十九世紀初期的古典經濟學家所提出。雖然古典經濟學家主要關心的是分配問題,但是並未因此忽略人力市場結構。例如,亞當‧史密斯(Adam Smith)將某些工人所得較多的原因歸因於工作適合度、任期、...
薪資差異     
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  薪資差異存在的原因可以從經濟學的觀點分析,首先,薪資可以看作是一種價格,因此可以由供給和需求決定。接近現實一點,干預競爭均衡的結構因素於是被納入。總而言之,以下四大類因素足以包括許多用來解釋薪資差異的古老和現代理論。(1)平衡薪資差異(equalizing wage differentials):亞當‧史密斯(Adam Smith)認為平衡(或補償)工作間的性質造成薪資差異,由於某些職業較其他職業危險,工作者自然會期望額外的補償報酬(compensating premium)。其次,有些職業需要附加的訓練,額外的收益可以視為是訓練期間所花成本的補償;(2)非競爭群體:開昂斯(J.E. Ca...
    
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財物。如:「資金」、「物資」、「資產」、「資本」。
費用。如:「工資」、「車資」。
年齡、學歷、經歷等身分條件。如:「資格」、「資歷」、「年資」。
天生的才智。如:「資質」、「天資」。
供給、幫助。如:「資助」。
資本家的簡稱。如:「資方」、「勞資合作」。
資料:可供參考或研究的材料。如:「原始資料」、「第一手資料」。
    
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木柴。如:「薪柴」、「杯水車薪」、「抱薪救火」。
待遇、工作酬勞。如:「薪水」、「底薪」、「月薪」。
    
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1.官員的薪資。同「俸」。《漢書.卷八.宣帝紀》:「今小吏皆勤事而奉祿薄,欲其毋侵漁百姓,難矣。」
激勵     
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挑戰性、晉升機、個人與專業成長。保健因素(hygiene factor):組織政策與管理、視導技巧、薪資、人際關係、工作環境。 麥克郎需求理論(Theory of Needs)提出者:麥克郎(McClelland, 1961, 1975)主張人有三大需求,需求不同的人有不同的追求方向,因此需要不同的激勵誘因。三大需求如下:成就需求權力需求親和需求 目標設定理論(Goal-Setting Theory)提出者:洛克(Edwin Locke) 激勵的過程理論(process) 公平理論/公道理論/平等理論(Equity Th...
    
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3.表格中區分項目的格子。如:「備註欄」、「性別欄」、「薪資欄」。
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