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起點
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開始之處。如：「這是高速公路的起點。」《清史稿．卷一五八．邦交志六》：「中、日兩國協約以圖們江為中、韓兩國國境，其江源地方以界碑為起點，依石乙水為界。」
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起點行為
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起點行為是指學生在學習活動進行之前就已具備的知識與技能，這些是教師們從事教學活動時的主要依據。就教學的基本歷程而言，起點行為的分析就是學前的評估活動，是一個不可或缺的重要步驟。
起點行為雖是對學生學習前狀況的描述，但是這個定義卻是相對於新學習內容而來的，所以在進行起點行為的診斷時，必須依據教學目標來做分析。一般而言，要了解學生的起點行為大約有下列幾種方式： 1.口頭問答：這是教師在課堂上最常用的診斷方法，但結果較籠統。 2.紙筆測驗：即在學習活動進行前，針對新學習內容做一簡要的測驗，以了解學生已具備了那些知識和技能。 3.查閱其他相關... |
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緩和曲線起點
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自切線變換為螺形線之點，以T.S.指示之。如附圖示一單曲線加入緩和曲線之圖形，一般多為對稱型緩和曲線。T.S.處曲率為零，順緩曲線前進，其曲率隨曲線距離成正比而遞增，達於S.C.點（point of spiral to curve），其曲率與圓曲線相同。至於C.S.（point of curve to spiral）與S.T.（point of spiral to tangent）恰與T.S.與S.C.成反向對稱關係，即向C.S.點處曲率與圓曲線相同，順緩和曲線前進，其曲率隨曲線距離成反比而遞減，達於S.T.點，其曲率為零。
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曲線起點
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設置圓曲線之路線彎道，依路線進行方向，於其中心線上由直線轉為曲線之點，稱為曲線起點，通常以B.C.表之，亦有以T.C.（tangent of curve），或P.C.（point of curve）表之者，如附圖。
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豎曲線起點
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路線中心線之縱坡度設計線，由坡度線與豎曲線組成，豎曲線與前後坡度線採相切方式相連接。順路線進行方向，自坡度線經豎曲線切點而轉入豎曲線，該切點即為該豎曲線之起始點。見豎曲線切點。
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起
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挺身往上。如：「起立」、「起來」。
上升。如：「起伏」、「起落」。
好轉。如：「起色」、「起死回生」、「一病不起」。
引發、產生。如：「起火」、「起義」、「發起」、「起疑」、「起作用」。
建造。如：「白手起家」、「平地起高樓」。
開始。如：「起先」、「起初」、「從今天起」、「萬事起頭難」。
擬定。如：「起草」、「起稿」。
放在動詞之後。A>表示動作的進行。如：「拿起」、「提起」。B>表示及、到的意思。如：「想起往事，真是不勝感慨！」C>表示承受的意思。如：「我們要經得起現實的考驗。」
量詞：A>計算分批的人的單位。相當於「群」。如：「店裡來了兩起客人。」B>計算事件發生的單位。如：「高速公路上發生了數起連環車禍。」、「警方最近偵破了一起擄人勒索案。」
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點
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8.一定的地方或標準。如：「終點」、「起點」、「冰點」、「沸點」。
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探究式教學法
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解決問題的技能（張靜儀，1995；張清濱，2000；劉宏文，2001）。因此探究式教學是以發現問題為起點，再以此問題進行探究，並讓學生經由實際的參與，在探究的過程中學得解決問題的技巧。 雖然探究式教學法在促進學童對培養批判性思考上有極大的助益，但有些教師沒有自信能勝任探究式教學，甚至認為無法回答學童在探究過程中所提到的問題。而且探究式教學法常需花費較多時間，因而造成教學進度上的延遲，使得大部分教師在授課時仍採講述式教學法而捨棄探究式教學法。 探究教學法的特徵學生主動研究自然事物與現象，並藉探索自然的過程獲得科學知識，有...
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頭
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3.物的起點或頂、前端。與「尾」相對。[例]源頭、船頭、車頭
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一元復始
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天地之氣在新的一年又回到起點重新運轉。借指新的一年開始。語本《公羊傳．隱公元年》。[例]一元復始，萬象更新。
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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