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值     
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1.價格。如：「價值」。
2.數值的簡稱。如：「平均值」。
1.面對。《史記．卷一二二．酷吏傳．義縱傳》：「寧見乳虎，無值寧成之怒。」漢．王充《論衡．實知》：「至漢興，長樂在其東，未央宮在其西，武庫正值其墓，竟如所言。」
2.執行勤務。如：「值班」、「值勤」。
3.抵得上。《水滸傳》第六回：「值是值二千貫，只沒個識主。」《紅樓夢》第三一回：「幾把扇子，能值幾何？」
持、拿著。《詩經．陳風．宛丘》：「無冬無夏，值其鷺羽。」
卡芬頓(M._Covington)自我價值論     
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卡芬頓(M. Covington)的自我價值論（self-worth theory）學習動機之自我價值論（self-worth theory）係由美國教育心理學家卡芬頓(M. Covington, 1984)所提出。卡芬頓之自我價值論企圖探討＂部分學生為何不肯努力學習？＂之問題。（註1） 理論要義1.自我價值
值得     
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1.價值相稱。《二十年目睹之怪現狀》第五回：「這是人家要出脫的，討價三百兩銀子，不知值得不值得？請你拿到祥珍去估估價。」也作「值當」。
2.有價值、意義。如：「值得研究」。
皮德思教學三大規準：價值性、認知性和自願性     
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英國教育哲學家皮德思所提(Peter’s three Education Criterias: Cognitiveness, Worthwhileness, Voluntariness)，合價值性是指教育要合乎價值，符合正向價值意義，教育必須符合一切正向發展的價值活動，價
一文不值     
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比喻毫無價值。《二十年目睹之怪現狀》第四五回：「這幅畫雖好，可惜畫錯了，便一文不值。」也作「不值一錢」、「不值一文」、「一錢不值」。
價值連城     
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戰國時，趙國有塊寶玉叫和氏璧，秦昭王願以十五個城池來換取。典出《史記．卷八一．廉頗藺相如傳》。後以價值連城形容東西十分珍貴。《精忠岳傳》第一○回：「此乃府上之寶，價值連城。諒小子安敢妄想，休得取笑！」
價值     
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1.泛稱物品的價格。《初刻拍案驚奇》卷一：「交易事已成，不必說了，只是我們畢竟有些疑心，此殼有何好處？價值如此？」《紅樓夢》第一三回：「只見幫底皆厚八寸，紋若檳榔，味若檀麝，以手叩之，玎璫如金玉。大家都奇異稱贊。賈珍笑問價值幾何？」
2.以各種等值標準或交換標準所表示的價值，如成本、重置成本、市價等。
3.凡有助於促進道德上的善，便是價值。如以真、善、美為追求的理想，且持此以為衡量的準繩，則視為價值。
4.正面作用。如：「他的作品在文學史上是否具有價值，後人自有評論。」
價值澄清法     
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價值澄清法(values clarification) 定義或稱為價值澄清教學法，係指採用問題或活動的方式，經由學生自我選擇、分析、決定、反省的過程，讓學生建立自己價值觀的一種教學方法，主要用於道德教學、情意教學等方面，後來也被廣泛使用在公民教育、行為輔導各種教學環境。 起源價值澄清法是由任教美國紐約州...
競值架構     
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目錄1 起源2 內涵3 關鍵字4 參考文獻 起源　　競值架構（The competing values framework，簡稱CVF），是一種後設理論，源自於競爭價值模式（competing values model），依照一連串有關組織效能的實徵性研究，所統整出的知識，其思考的模式乃基於人類心裡既存的對立與矛盾現象之立論（Quinn & Rohrbaugh，1983；鄭彩鳳&吳慧君，2009），起初是用於整合組織效能的主要指標，...
正值     
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適逢。《三國演義》第七回：「當日正值順風，堅令軍士一齊放箭。」《紅樓夢》第六○回：「正值柳家的帶進他女兒來散悶，在那邊畸角子上一帶地方兒逛了一回。」