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消極
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逃避現實，意志消沉。如：「自從落榜後，他一直很消極。」「她做任何事情的態度都很消極。」
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消極優生學
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以減少劣質人口出生為主要目標的優生學。消極優生學的目的是減少缺陷兒的誕生。在現代醫學中出生缺陷是遺傳性、先天性、產傷性以及有害環境因素所導致之疾病的總稱。消極優生學主張對於嚴重精神性病患、痴呆、生活不能自理的嚴重出生缺陷者，社會更應限制其生育以避免劣質人口之出生。由於出生缺陷受多種因素影響，因此消極優生學不僅關注人口的遺傳素質，同樣關注一切與出生缺陷密切關聯的各種複雜環境因素的影響。主張全社會多方面、多學科相互配合，減少出生缺陷，提高人口素質。
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消極教育
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消極教育為自然主義教育思想家盧梭(Jean Jacques Rousseau, 1712~1778)所提出的一種教育論點。盧梭熱愛自然，強調教育的實施，應該配合兒童的自然成長，不應該在兒童成長過程當中，給予太多的文化教材，尤其是書本教育。他的消極教育，並不是不實施教育的意思，而是不落入俗套的一定要重視書本的教育。他排除在十二歲以前給予兒童任何形式的書本知識，而要教師實施自然環境的直接經驗的教育。這種不重視書本教育而重視人與自然交往的經驗，可以稱之為消極教育。盧梭提出消極教育的原因有三：其一他反對當時的貴族文化及城市文化，因為這些文化阻礙了兒童的自然成長。其二，他認為當時教育的內容，沒有從實...
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消極啟發法
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消極啟發法是由英籍匈牙利數學哲學家和科學哲學家拉卡托斯(Imre Lakatos, 1922~1974)所提出的理論，是為拉卡托斯「科學研究綱領」(scientific research programmes)中四個相互聯繫的部分之一。
在拉卡托斯的〔科學研究綱領方法論〕中，指出科學研究綱領可以透過二種方法得以延續與進步，即「消極啟發法」與「積極啟發法」(positive heuristic)：前者以禁令來保護綱領的硬核(hard core)；後者則以保護帶(protective belt)的構造和理論科學的相對獨立性來闡發綱領。 所謂「消極啟發法」即是禁止反駁... |
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消極論
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凡就超自然的經驗，或自然的經驗而出以否定的、懷疑的態度者，皆為消極論。
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消極人類學
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消極人類學為德國人類學家梭內曼(Ulrich Sonnemann)所建立的理論，整個理論在否定客觀性。針對英國的一些人類學家主張人類學的研究，要採用自然科學的客觀方法，提出反對的立場。他認為人與物不同，人有不同的心理狀態，對於人的研究，無法做到完全的客觀。所謂「客觀」須具有普遍化原則才能成立，既然無法做到客觀，就不如從人的特性去研究。
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極
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事物的頂點、頂端。如：「南極」、「兩極」、「登峰造極」。
十分、非常。如：「極大」、「極小」、「極佳」、「極遠」。
盡力。如：「極力」、「極目遠眺」。
電池的兩端。如：「電極」、「陰極」、「陽極」。
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消
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化開、散失。如：「消化」、「消失」、「消解」、「煙消雲散」、「冰消瓦解」。
除去、退除。如：「消滅」、「消毒」、「消炎」。
減損、衰退。如：「消長」、「彼消我長」。
排遣、打發。如：「消遣」、「消暑」。
耗損、耗費。如：「消費」、「消耗」。
享受。如：「消受」。
需要。如：「不消說」、「只消一天就可以完成了。」
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艾瑞克森(E._Erikson)人格發展論
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個人的終生發展造成障礙。它也告訴每個人你為什麼會成為現在這個樣子，你 的心理品質哪些是積極的，哪些是消極的，多在哪個年齡段形成的，給你以反思的依據。 人格發展八階段嬰兒期(0～1.5歲)：基本信任和不信任的心理衝突此時不要認為嬰兒是一個不懂事的小動物，只要吃飽不哭就行，這就大錯特錯了。此時是基本信任和不信任的心理衝突期，因為這期間孩子開始認識人了，當孩子哭或餓時，父母是否出現則是建立信任感的重要問題。信任在人格中形成了"希望"這一品質，它起著增強自我的力量。具有信任感的兒童敢於希望，富於理想，具有強烈的未來定向。反之則不...
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自怨自艾
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悔恨自己犯下的錯誤而加以改正。語出《孟子．萬章上》。後用「自怨自艾」形容消極地埋怨自責。
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