:::
逃脫學習 - 教育百科
回到頁面頂端圖示
| 逃 | |
| 脫 | |
| 學 | |
| 習 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Escape Learning |
| 作者： | 張景媛 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 如果個人從懲罰的情境中逃脫，而使不愉快或懲罰情境結束，逃脫使具有獎賞的功能，於是個人便學會從懲罰情境中逃脫，稱為逃脫學習。 逃脫學習是以行為學派的負增強作用原則為依據。首先設計的訓練箱是中間有隔板的一個木箱，箱底有金屬條，可通上電流，箱子中間隔板的上半部可以活動升降。另外，箱內裝有燈光。訓練箱的功用在研究動物的逃脫學習情形。 通常以白鼠做為實驗的對象。白鼠在箱子的一側，受到電擊後，感覺不快，希望解除電擊的痛苦，在無意中跳過箱子中間的隔板上端，到達箱子的另一側時，就不再受到電擊。電擊是負增強物，而跳過隔板而解除痛苦是負增強作用。也就是說，撤除負增強物（電擊）而強化行為（跳過隔板）的歷程，叫做負增強作用。 如果白鼠在箱子的另一側停留一會兒，這裡又有電擊產生時，白鼠在無意中也可能又跳回到原來的那一側，如果跳到原先的地方沒有電擊時，白鼠漸漸就學會電擊產生時，要跳到箱子的另一側以獲得安全。這是逃脫學習的實驗情境。 另一種類似逃脫學習的學習方式稱為迴避學習(avoidance learning)，其實驗過程與逃脫學習略異。迴避學習是當厭惡刺激（如電擊）尚未出現時就逃離現場，而逃脫學習是在厭惡刺激出現後才逃離現場。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_逃脫學習 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |