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出此下     
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指在不得已的情況下選擇使用最不好的法子來解決問題。如:「實在是沒更好的法子了,他不得不出此下!」
出謀劃     
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提出謀略,擬訂對。如:「這回要不是他適時出謀劃,公司恐怕就要關門嘍!」
長期記憶     
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這就好比遺忘。遺忘是找不到合適的提取線索而發生的。 形成長期記憶的方法為了形成長期記憶,有數種可能的略可將記憶內容由短期記憶移至長期記憶區。善用編碼: 因為長期記憶以意碼為主,因此有意義的內容將有助於形成長期記憶。欲使短期記憶的內容產生意義,則需與舊有知識產生聯結 (編碼),使內容與舊有知識產生掛勾,由舊有知識給予新資訊『意義』,則知識內容較容易被置於長期記憶中。若無法在舊有知識中找到與新資訊相類同的訊息, 則可以利用『聯想法』,將新資訊建構出意義,以幫助記憶。善用複習: 人類的記憶力並不佳,德國心理學家 Ebbing...
組織     
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  組織略是學習略的一種。蓋聶(E.D. Gagné)認為組織略是將一訊息集合(set)中的各元素分配到不同的子集合(subset),並標明這些子集合之間的關係的一種過程。組織略也可以說是將所要學習的訊息項目重新建構,把相似的項目組織為一群,再存入記憶的歷程。組織略是難度較大的一種訊息處理歷程,較小的兒童不會使用此種略。根據研究,組織略的自發性使用,在兒童五至七歲時並不明顯,八至九歲時開始顯現,十至十一歲時才甚為明顯。
  在兒童學習自由回憶作業上,組織略的發展可分為三個階段:
  1.學齡前兒童傾向於不知道如何按分類學的類別來組織字詞。但研究顯示,兒童會藉...
    
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1.有計謀的人。《史記.卷七一.樗里子甘茂傳》太史公曰:「雖非篤行之君子,然亦戰國之士也。」
2.對取士之制。清.徐師曾《文體明辨序說.》:「夫士之制,始於漢文,鼂錯所對,蔚為舉首。」
操作制約取向的輔導     
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反應的作用。兒童說謊若不多時,可以採消弱原理的「正增強」,「負增強」和「隔離法」一立即停止增強等輔導略,若是喜歡說謊而且頻率繁多的兒童,即使採用上述辦法,效果可能也相當的有限,因此對這類兒童的輔導方法,可採制約增強一代弊制度,來改善不良的說謊行為,其步驟如下:1. 測量基準階段此一階段為五天或一周,只記錄個案每天說謊行為的次數,如平均每天為五次。2. 輔導階段(1) 告訴個案,說謊行為是不對的,所以希望她能改善。(2) 跟個案約定,如果他在一天當中,說謊的次數不超過三次時,在放學前給他一張榮譽卡或貼紙;但次數若達四次以...
人力資源     
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人力資源略(human resource strategy)乃根據母機構略或事業略,所導引出的人力資源政與手段,包含人力資源單位和直屬主管在人力資源功能上的角色定位、組織整體的人力資本略、組織資本略、人力資源部門的功能性略。經由選才、育才、用才、留才的整合運作系統,提升略性人力和組織資本。如強化關鍵職務人才的正確價值觀、職能水準、績效行為和工作效能、強化組織運作流程、創造客戶價值及股東報酬最大化等。人力資源略主要受組織內、外在環境的改變影響。內在環境包含:(1)組織的使命與略;使命為組織成立的理由,如組織的目的營運範圍、自我概念和形象等,略則是有效運用財物、資...

張添洲編著(1999)。人力資源-組織、管理、發展。臺北市:五南。廖勇凱,楊湘怡編著(1999)。人力資源管理:理論與應用。臺北市:智勝文化。孫弘岳,整理(2006)。人力資源略 Human Resource Strategy。上網日期:2011年8月1日,檢自http://blog.sina.com.tw/collinsuen/article.php?pbgid=31101&entryid=181485。
藍海     
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藍海略  藍海略原名出自於書名為Blue Ocean Strategy的經濟書籍,作者是W.Chan Kim和Renee Mauborgne。  割喉競爭的唯一下場,就是血染成河(紅海),不分敵我都得承受獲利縮減的後果。作者認為,真正持久的勝利不在競爭求勝,而是創造「藍海」(blue oceans),一個嶄新未開發的市場空間,逐步發展成熟。作者稱這種略為「價值創新」(...
零體罰政     
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零體罰政(Policy of Zero Corporal Punishment)是指台灣2006年12月立法院通過教育基本法的修正案,明訂「國家應保障學生學習權、受教權、身體自主權以及人格發展權,並使學生不應受任何體罰,造成身心之侵害」以及「教育專業自主權及學生學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權遭受學校,或主管教育行政機關不當或違法之侵害時,政府應依法令提供當事人或其法定代理人有效及公平救濟之管道」,此又稱為「零體罰政」或「零體罰條款」,...
    
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發動、推動。如:「這次事件完全是由他動的。」
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