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五令三申
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猶「三令五申」。見「三令五申」條。01.清．陳烺《迴流記》第五齣：「軍法森嚴，兵威揚奮，兼程進，五令三申，獨把神機運。」
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惠施五車
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語本《莊子．天下》：「惠施多方，其書五車。」比喻博學。宋．樂雷發〈烏鳥歌〉：「莫讀書！莫讀書！惠施五車今何如？」
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五胡亂華
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漢武帝時曾在邊地安置投降的匈奴人，此為塞外部族內徙的開始。東漢末年，天下紛擾，內徙的部族人數增多，由於生活習慣和漢人不同，故常有爭端。晉武帝時的郭欽及惠帝初年的江統，曾先後建議將境內的胡人遷往塞外，但均未被採用。惠帝時八王相攻，政權混亂，導致匈奴劉淵首先發難，自立為漢王，此後諸胡紛建政權，晉室被迫南遷，北方盡成胡人天下，史稱為「五胡亂華」。
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書富五車
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形容人書讀很多，學問淵博。《醒世恆言．卷三五．徐老僕義憤成家》：「真個胸中書富五車，筆下句高千古。」
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十日一水，五日一石
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十天才畫一條水，五天才畫一塊石。語本唐．杜甫〈戲題畫山水圖歌〉：「十日畫一水，五天畫一石。能事不受相促迫，王宰始肯留真跡。」形容畫家精心構思，不輕易下筆。如：「張大師為了這幅畫耗費了三年的光陰，十日一水，五日一石，真可說是曠世之作。」
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三番五次
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多次、屢次。《儒林外史》第三八回：「三番五次，纏的老和尚急了。」《紅樓夢》第九四回：「看他的那個神情兒，是一定在寶玉身上的了。三番五次的病，可不是為著這個是什麼？」也作「三番兩次」。
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五專
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五年制的專科學校。以國民中學或已立案之私立初級中學畢業，或具同等學力的學生為招收對象。以專業課程為重點，培養實用專業的人才為目的。修業期限五年。
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五段教學法
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德國的教育家赫爾巴特(J.F. Herbart, 1776~1841)倡導階段教學法，教學過程循著一定階段，以啟發學生的思想，增進系統的知識和培養推理的能力為目的。赫氏的階段教學法原只有四段－明瞭、聯合、系統和方法，後經由齊勒(T. Ziller, 1817~1882)和其弟子賴恩(W. Rein, 1847~1929)兩次的修訂，遂成為正式的五段教學法。茲分別將每一階段的教導原則綜述如下：
1.準備(preparation)。教師在此階段應設法了解學生的特質和程度，決定要教的教材、預估學習者聯結新舊教材的統覺過程、設計引起動機的活動等。2.提示(presentation)。教師... |
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博覽五車
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語本《莊子．天下》：「惠施多方，其書五車。」形容人讀書很多，學問淵博。《初刻拍案驚奇》卷一○：「胸中博覽五車，腹內廣羅千古。」也作「學富五車」。
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貓頭鷹博士