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你是不是要搜尋以下結果
實習
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實地練習及操作。如:「他還得實習一年,才能成為正式老師。」
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彌習彌佳
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愈玩習欣賞,則愈覺景物奇佳。北魏.酈道元《水經注.江水注》:「仰矚俯映,彌習彌佳,流連信宿,不覺忘返,目所履歷,未嘗有也。」
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契約學習
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契約學習係指學習者利用訂定學習契約(learning contract)並遵照實施的一種學習方式。契約學習的觀念可以追溯到一九六○年代,美國教育界所興起的個別化教學(individualization of instruction)的實驗研究。教育學者布魯姆(B.S. Bloom)、邁克屈(W.J. Mckeachie)、銘特(H. Minter)在一九六○年代提出教學須適合學習的個別差異。希基爾(H. Siegel)提出教學設計必須依據個別學習者的需要、能力和學習經驗,才能發揮效果。這種觀念受到一九六○年代末期盛行的自我導向學習(self-directed learn-ing)和終身學習...
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〔學習指導要領〕(日本)
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日本的〔學習指導要領〕,相當於我國的課程標準,是文部大臣以文部省公告的方式公布學校課程基準。其種類分為小學校、中學校、高等學校、盲校、聾校及養護學校等六類。就盲、聾、養護學校而言,又分為小學、中學及高中各個階段;而養護學校,則再區分為精神薄弱者,肢體殘障者及病弱者之課程標準。
〔學習指導要領〕的法源依據,係〔學校教育法〕及〔學校教育法施行規則〕。惟法律所規定的僅是基本事項,有關課程基礎事項,則規定在〔學習指導要領〕之中。以小學的課程為例,前者規定課程的編成、上課時數、課程編成的特例、修讀困難各學科的學習指導、課程修完和畢業的認定、畢業證書的授予等;而〔學習指導要領〕則規定學科... |
認知衝突與學習
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在智能發展過程中原有認知結構與現實情境不符時,在心理上產生的衝突現象稱為認知衝突。認知衝突的結果,導致個人原有概念的改變,此即瑞士心理學家皮亞傑(J. Piaget, 1970)在其認知發展論中所指的調適(accommodation)。
皮亞傑認為,認知發展受到三種基本歷程的影響,即同化、調適與平衡。在認知發展上,當個體遇到新的情境,原有認知結構不能適合環境要求,學習者察覺到其思考方式與環境中的事件相抵觸時,他會將先前的思考方式予以更高思考層次重組,改變已有的認知結構以符合環境的要求。 形成更高思考層次的重組並非一蹴可及。當接觸到與原有認知結構相衝突的訊息時,由... |
補習
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為了充實某種知識或技能,利用下班閒暇或課外學習。如:「他的數學老是不及格,所以請了一位家教來幫他補習。」
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學習型態
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過去二十多年有關學習型態(learning style)的研究發現,兒童具有某種特殊的學習型態,會對不相容的老師之教學型態產生學習困難。因此,老師教學和兒童的學習型態如果愈能配合,兒童的學習就會愈好,反之學生就愈有可能變得沮喪、困...
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行動學習
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行動學習(Mobile learning,縮寫為M-Learning、MLearning或mLearning)目錄1 有關行動學習的定義2 教學模式架構3 其他補充資訊4 參考資料 有關行動學習的定義各個學者就其所持的觀點各有不同的詮釋。Kynaslahti(2003)認為行動學習具有便利性(conve...
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預習
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事前的準備學習。多指課業而言。
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曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
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