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行為問處理     
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行為問處理(Behavioral problems handling)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義班級經營除了常規和教學方面的經營外,另外有關學生行為問的處理也是教師相當關切的課。Marzno,Pickering和Pollock(2004)研究發現,有效的班級經營主要包括四個要素:規則與常規、介入管教(disciplinary intervent...
定義     
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關於問的陳述,通常包括對資料、方法、程序及演算法的描述。
    
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1.貼於書皮上,寫書名的標簽。
2.在書本封面的標簽上字。《文明小史》第六○回:「上面貼著舊宣州玉版的襯紙,澄心堂粉畫冷金箋的簽條,簽的人是太倉王揆。」
紅葉     
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唐德宗時,奉恩院王才人養女鳳兒,曾以紅葉詩,置御溝中流出,為進士賈全虛所得。後全虛懷戀其人以至泣下,帝聞此事,終將鳳兒賜給全虛。見宋.王銍《補侍兒小名錄》。一說為唐宣宗時,舍人盧渥自御溝中拾得紅葉,上絕句一首,乃收藏於箱底。後宣宗遣放宮女嫁人,盧渥前往擇配,事後始知妻子恰為葉之人。見唐.范攄《雲溪友議》卷一○。又一說為僖宗時,宮女韓氏以紅葉詩自御溝流出,為于祐所得,祐再一詩,投放御溝上流,韓氏得之亦收藏著。後來帝放宮女三千人,于祐娶得韓氏,成親後,各取紅葉相示。見宋.劉斧《青瑣高議.流紅記》。另一說則作僖宗時,李茵妻韓氏。見五代.宋.孫光憲《北夢瑣言》卷九。後比喻姻緣巧合。也作「紅葉之」、「御溝葉」、「御溝流葉」。
青少年問與教育     
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  青少年問與教育,無論在已開發國家或開發中國家,均列為本世紀下半葉社會問的重心,也是教育的重點工作之一,其重要性不言而喻。
  近二十年來,臺灣經濟快速成長,社會型態由農業社會逐漸轉變為工商業社會。工業化與都市化的結果,使社會價值觀念隨之改變。部分民眾注重物質享受,忽視精神生活。許多人因追逐名利不守社會規範,終於導致價值觀念的紊亂,產生社會脫序現象。青少年在此種社會環境中,無形中受其影響,各種青少年問乃不斷地產生。
  影響青少年問的因素,包括個人、家庭、學校與社會等。個人方面包括生理與心理兩種因素;家庭方面主要包括家庭環境與父母教養態度;學校方面主要包括過分重視...
特殊問諮商     
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特殊問諮商(Counseling of special needs)目錄1 前言2 特殊個案2.1 強迫性格型個案2.2 衝動型個案2.3 攻擊型個案2.4 過度壓抑型個案2.5 動作外化型個案3 關鍵字4 參考資料 前言特殊問諮商中在預後欠佳的部份中,又可分為強迫性格型、衝動型、攻擊型、過度壓抑型以及動作外化型五類,而所謂預後欠佳意味著在諮商完成後,其改變的程度效果不彰,即在面對相同問
分析     
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  主分析有多種定義,廣義解釋為在圖書資料、資料庫控制與自然語言、資訊查詢與檢索策略中,對於主事物之呈現、辨識與表示。從使用者角度來看,主分析與主檢索(Subject Access)關係密切。因此,凡是從各種資源將資訊中之某一主檢索出來的方式皆可謂與主分析相關。所以此派認為主分析之範疇包含:(1)索引之理論與實務,如前組合索引、後組合索引、索引品質之研究;(2)控制詞彙,包括分類表、標表、索引典等;(3)檢索策略與檢索方法,如線上圖書館目錄之檢索,資訊查詢;(4)自然語言檢索;(5)自動化索引與相關程序;(6)引文(Citation)關係應用於資訊檢索上等。
  維克...
兒童畫常見的問     
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美勞教育在前輩的美勞教育家辛勤的共同耕耘下,呈現欣欣向榮的景象,這可從每年舉辦的世界兒童畫展、全國兒童繪畫展覽之作品水準及參與的盛況,可窺知一二,確可肯定美勞教育之豐碩成果;然就教育落實的整體面來看,是仍有待大家共同來努力的地方。很多老師常是界定在「量」的豐富,其實「質」的觀念只是一種表象,量的累積,乃行程說明性的作品。如果一張畫面上畫了二十個動作相仿的人物,還不如仔細地畫一個有感情的人物。目前大致有以下幾種藝術教育觀:目錄1 一、描繪能力的藝術教育觀2 二、臨摹、模仿的藝術教育觀3 三、創造性取向的藝術教育觀4 四、以科學為本位(DBAE) 的藝術教育觀5 五、結構性或理智主義的藝術教育觀6...
問問     
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問問(probing)一般提到諮商技巧時,均不主張諮商師運用「問問」的技巧,因為如果運用不得當,有可能讓個案覺得向是犯人一樣被連環炮式的審問;有時諮商師問的問太隱私,或是雙方的諮商信任關係尚未建立穩定,諮商師問的問會讓個案難堪,不知如何回答;有時個案對自己困擾問
書目     
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  解書目簡言之,即是書目中各條目(citation)著錄的內容,除基本書目資料外,尚有簡要的概述,說明作品之主旨、範圍,介紹作者之觀點、學術背景,評述內容之正確性、權威性、或相關性等。這段簡要概述或評介文字,即稱為解(annotation)。解以簡要明晰為尚,以英文為例,其文字長度通常在150字以內,然亦有主張在100與200字之間。由於各條目附有解,使用者可以藉此瞭解內容大要與得失,相較於只提供基本書目資訊的一般書目,在掌握相關文獻之外,更有助於使用者判斷資料是否相關、主內容是否與資訊需求的範圍相符、或內容的品質是否合於所需等。解在中國目錄學亦稱提要或敘錄,自西漢末年劉向奉詔校...
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