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試題種類
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試題種類(Examination classification)目錄1 前言2 問答題缺點3 測驗題優點4 編寫試題5 關鍵字6 參考資料 前言在現在數學試卷中，較常見的兩種題型為問答 |
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問題解決教學
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解決問題教學法是通過尋找解決某一特定問題的途徑，以提高學生解決實際問題能力的教學模式；是一種廣為採行的教學法，透過研究發展，其實施方式也多有變化，例如發現式教學法(discovery teaching)和探究式教學法(inquiry teaching)都是衍自問題解決教學法。早在十八世紀法國著名教育家盧...
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破題
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1.一種作文方法。一開頭就直截了當地揭示題旨，以後再分別加以說明。
2.指唐宋人應舉詩賦和經義及明清八股文的起首，用一兩句話說破題目的要義。《儒林外史》第一一回：「教他做『破題』、『破承』、『起講』、『題比』、『中比』、『成篇』。」《紅樓夢》第八四回：「破題倒作了一個，但不知是不是。」
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題庫
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彙集各種類型考題的資料庫，以為考試出題的參考。如：「現在大學聯考的出題趨勢，已漸漸朝向建立各科題庫，必使出題時能靈活參考運用。」
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學生─問題表
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「學生─問題表」（其中的S與P係分別代表學生和問題二字的簡稱）顯示學生與其在各試題的得分情形的一覽表。此表是一九八○年，美國伊利諾大學的達慈卡(Maurice M. Tatsuoka)和達慈卡(Kikumi K. Tatsuoka)兩位學者所創。
此表的內容是根據學生答題的結果，以1和0分別代表答對與答錯的題目，在縱座標上按照學生得分的高低順序加以排列，高分者排在上方，低分者則位於下方；橫座標則是根據試題由易而難的順序排列，左邊是答對率高的試題，右邊是答對率低的試題，構成一圖表化的資料。此表可用於測驗結果的處理與試題分析，作為診斷學生個別學習結果的參考資料，教師從表中便可判斷... |
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主題地圖
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為凸顯某一種或多種主題要素或現象之地圖。依其內容區分有：自然地理圖、人文地圖和其他主題圖等；依其類型又可分為：分析型（如單一要素分佈圖）與綜合型（如類型圖與區劃圖）兩種。此種地圖目前已廣泛應用於國家施政建設與科學研究。主題地圖之表示方法，有區域法、質底法、等值線法、點值法、符號法、動線法與統計圖法，用以顯示主題內容之性質、數量、動態和空間分佈等。主題地圖之繪製，除利用其他圖料在普通地圖上加繪有關主題要素外，亦可利用遙感圖像判讀製圖。近年來，主題地圖在質的方面已開始向綜合製圖方向發展，在量的方面，則已指向城市製圖、環境製圖及全球性之主題製圖等，故其重要性，正與日俱增。
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標題音樂
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因人、事、物引發作曲動機，並在作品前冠以適當標題的純器樂作品。為英語program music的意譯。常與文學作品、繪畫藝術相結合。在中國，古代音樂創作大多以標題音樂為主；至於西方，標題音樂則流行於浪漫時期，如音樂會序曲、交響詩，皆屬於此類型。著名的樂曲如貝多芬第六交響曲〈田園〉、李斯特的交響詩等。
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問題索解
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問題索解(problem solving)目錄1 定義2 問題解決能力培養的重要性3 關鍵字4 參考資料 定義所謂問題索解(或問題解決)(problem solving)，是指在不能僅憑既有經驗直接處理當前情境以期達成目的的狀況下，經由思維運作得以瞭解問 |
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閉鎖式問題
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閉鎖式問題(Close Question)就是讓回答者回應「Yes或No」的問題，又稱為「聚斂性問題(convergent question)」。在社會科學的調查研究或是個案訪談中，常用的資料蒐集方式就是問卷調查，或是問題訪談。而閉鎖式的問題<...
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問題行為界定模式
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問題行為界定模式(student behavior problems)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義學者韋特(Winter, 1995)指出，凡學生在課室內沒有做出「專注學習工作的行為」皆可被視為「問題行為」。專注工作是指學生按老師要求而做出的學習行為，包括：閱讀、寫作、聆聽、發問、作答或討論等。當學生在課室內做出非「專注學習工作的行為」，如：發白日夢、騷擾同學、與同學談話、擅離座位、講粗口、作弊及破壞公物等行為，都可算是「問...
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貓頭鷹博士