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七大議題
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七大議題(Seven Learning Across Learning Areas)跨世紀的九年一貫新課程強調應該培養具備人本情懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識，以及能進行終身學習之健全國民。故強調學生的學習除了包含學科知識與技能之外，也要能充分反應當前社會重要的關注議題。因此九年一貫課程綱要特別擬定了資訊教育、環境教育、性別平等教育、人權教育、生涯發展教育、家政教育、海洋教育等等新興議 |
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借題發揮
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假借某事為題，表達自己真正的意思，或想作的事。《通俗常言疏證．文事．借題發揮》引《玉搔頭劇》：「正好借題發揮，出我們的私氣。」《七俠五義》第四八回：「忽見那邊忠烈祠旗杆上黃旗被風刮的啒喇喇亂響，又見兩旁的飄帶有一根卻裹住滑車。聖上卻借題發揮道：『盧方，你為何叫做盤桅鼠？』」
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議題
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會議中討論的題目。
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題辭
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1.表達慶弔之意的簡短文辭。例如「百年好合」、「花好月圓」、「彤管揚芬」、「美侖美奐」、「哲人其萎」等。也作「題詞」。
2.標明全書要旨，並表示讚揚的文字，類似序文的作用。如漢趙岐作「孟子題辭」。也作「題詞」。
3.為表達紀念或勉勵之意而寫下的文句。如：「他請好友在照片背面題辭留念。」也作「題詞」。
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文不對題
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文章內容和題目的意思不符合，或說話答非所問。如：「作文時要仔細審題，以免文不對題。」
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解決問題教學法
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「解決問題教學法」是通過尋找解決某一特定問題的途徑，以提高學生解決實際問題能力的教學模式；是一種廣為採行的教學法，透過研究發展，其實施方式也多有變化，例如發現式教學法(discovery teaching)和探究式教學法(inquiry teaching)都是衍自問題解決教學法。
早在十八世紀法國著名教育家盧梭(J.J. Rousseau, 1712～1778)的名著〔愛彌兒〕(Emile)一書中，問題解決教學法已初見雛形。本世紀美國教育家杜威(J. Dewey)被推為解決問題教學法的創始人。他認為學校課程應以實際問題為發展基礎，他所謂的「問題」要具備兩個條件：一是此問題一定... |
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試題分析
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試題分析(Item analysis)目錄1 前言2 定義3 功能4 步驟5 關鍵字6 參考資料 前言信度與效度是測驗的兩項最重要特徵，而這兩項特徵須視事題品質的優劣而定，而試題的品質可透過試題分析而提高。因此，了解試題分析的方法...
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創造性解題模式
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簡介創造性解題模式(Creative Problem Solving,CPS)模式，是使用一連串有順序性的步驟，並在解決問題過程中利用擴散及聚斂式思考，不斷的產生各種解決方法，以便找出問題解決的最佳方式的歷程。 步驟及思考方式編號步驟定義擴散性思考聚斂性思考1感知問題（Sensing Problems...
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數學解題歷程的教學
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數學解題歷程的教學主要適用於數學文字題（俗稱應用題）。主要代表人物為波力耳(G. Polya)、舒恩費(Alan H. Schoenfeld)及梅伊爾(Richard E. Mayer)。
波力耳(1945)將解題歷程分為四個 階段： 1. 了解問題：未知數是什麼？已知數是什麼？條件是什麼？ 2. 擬定計畫：找出未知數和已知數之間的關係，如果找不著，那就只得考慮一些輔助問題，然後想辦法擬定一個解題的計畫。 3. 執行計畫：依據擬定的計畫，正確地執行及運算每一步驟。 4. 回顧解答：校核所得的解答是否正確。 ... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士