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分野
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1.古代占星家為了藉星象來觀察地面州國的吉凶，所以將天上的星宿分別指配於地上的州國，使其互相對應，即云某星宿為某州國的分野或某地是某星宿的分野。《文選．王延壽．魯靈光殿賦》：「承明堂於少陽，昭列顯於奎之分野。」《三國演義》第七回：「以分野度之，當應在孫堅。」
2.分界、界限。如：「黃河的這一段，是陝西、河南兩省的分野。」
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分流教育
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分流教育(Shunt Education)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義分流教育是指在制度上分別對不同教育對象，採取不同的教育實際措施而言。分流教育體系中的不同體系，不僅在教育的形式上（如名稱）不同，而且在教育實施上（如課程內容）有相當程度的差異。 |
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社會測量分析法
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社會測量分析法又稱社交測量技術，係莫瑞諾(J.L. Moreno)所創，用以分析同儕地位等級，以及人與人間相互吸引與相互排斥的關係，現為從事團體歷程研究的學者廣泛採用。目前的社交測量技術，主要有兩種不同的方式，一是提名法，另一是量表法。
提名法的社會測量分析，其最簡單的形式，就是要求某一同儕團體的每個成員，就某些設定的標準，如最喜歡與最不喜歡的人是誰，或最喜歡與最不喜歡和誰一起工作等問題，分別提名三至五人（或以下）。將每個成員的回答予以系統歸類之後，可以繪成社會關係圖，從而了解整個團體之中的人際關係，包括個別成員受人歡迎或排斥的情形，以及那些成員最受歡迎，那些成員最為人厭，那... |
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公分；厘米
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為一長度測量單位，即為百分之一公尺，大約0.39英寸。
公分亦稱為厘米，是長度計量單位，記為cm，是國際單位制(SI)的單位。
1公分 = 0.01公尺 = 10毫米 = 0.00001公里 |
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同質分組
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同質分組（homogeneous grouping）是在策略運用上，為了使活動擴大實施效能，或達成某種目的，對於群體的分組，係基於成員的某一種特質、屬性或成就表現加以區分，並使同一組內成員間的差異達到最小的分組樣式。
在教學上，對於群體學生的分組，很重要的是要以學生學習的獲益為優先考量。不同的分組結構，對於整體情境的學習脈絡，提供不同的可能和挑戰，也會造成學生不同的學習機會。爰此，如何作適切的分組，是作為教師者應要注意和學習的。整體而言，進行群體分組時，要思考的面向有三：（1）要創造合作性分組或競爭性分組（或結合兩者）？（2）小組規模為何（是否要有個體活動、成對行動，小群體或... Farenga, Stephen J., & Ness, Daniel. (2005). Encyclopedia of education and human development. Armonk, N.Y.: M.E. Sharpe.
陳俊亨（2006）。合作學習最佳分組策略之研究。國立臺南大學資訊教育研究所碩士論文，未出版。 |
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分擔
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分別擔負。如：「分擔工作」。
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分內
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本分以內。《紅樓夢》第一九回：「那伏侍的好是分內應當的，不是什麼奇功。」
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分水嶺
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河流流域邊緣較高之地相連，而可與相鄰流域分隔的邊界。在河流的中上游地區，此分界多沿著山嶺，故稱為「分水嶺」。
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分類
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區分類例。如：「職位分類」。《書經．舜典》：「帝釐下土，方設居方，別生分類，作汨作，九共九篇稾飫。」
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