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量尺分數     
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量尺是心理測量工具的總稱，而將受試者測驗結果的表現情形與數字產生關聯的過程稱為量尺化（scaling），而這個過程的結果就是為了得到一個分數的量尺。希望藉由這個量尺，能夠單純由分數的高低即可反映出考生的能力。量尺分數是透過統計方法，由原始分數轉換而來的，它具有和群體比較的意義，其目的在於呈現每一位考生在...
能力分班；能力分組     
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　　能力分班或能力分組一般是指強調同質性的學生分組方式（homo-generous grouping）。基於因材施教的理念，能力分班或分組希望能以學生的智力或學術成就等表現，作為編班的依據，將學生分發到適當的班級，使學生得以依其能力得到適性的發展。隨著年齡的增長，學生的個別差異亦愈來愈明顯，對於能力分班的要求也往往較為強烈，例如在國中階段希望能力分班的呼籲會較國小階段明顯，同樣地，高中階段也會較國中階段明顯。然而，能力編班或能力編組亦可以是異質性的分組（hetero-generous grouping），重視的是讓不同能力的學生在同一個班級內，則班級便是社會的縮影，各式人都有，大家共聚一堂。這...
國立教育資料館編（1991）。國民中學編班方式之探討。台中：國立教育資料館
Oakes, J. Gamoran, A. & Page, R. N. (1992). Curriculum differentiation: Opportunities, outcomes, and meanings. In P. W. Jackson (Ed.). Handbook of research on curriculum. (pp. 570-608). New York: Macmillan.
十二萬分     
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形容達到極致程度。如：「十二萬分的祝福」、「十二萬分的謝意」。
十分     
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1.圓滿、充足。唐．白居易〈和春深〉詩二○首之一四：「十分杯裡物，五色眼前花。」宋．孔平仲〈對菊有懷郎祖仁〉詩：「庭下金齡菊，花開已十分。」
2.很，非常。宋．蘇軾〈橄欖〉詩：「待得微甘回齒頰，已輸崖密十分甜。」《三國演義》第九九回：「時值六月天氣，十分炎熱，人馬汗如潑水。」
等分     
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將物體分割成若干個部分，使各部分都相等。常用於角度、長度。如：「將這個蛋糕十等分好，免得引起爭執。」
1.等量分割後的單位。如：「三等分」。
2.分量多寡相同。如：「以等分的水和酒相摻。」
分散     
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分離、散開。《漢書．卷八一．匡張孔馬傳．孔光》：「陰陽錯謬，歲比不登，天下空虛，百姓饑饉，父子分散，流離道路，以十萬數。」唐．韓愈〈黃陵廟碑〉：「庭有古碑，斷裂分散在地，其文剝缺。」
分贓     
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分配贓物，分取贓物。《三國演義》第二回：「與父至錢塘，見海賊十餘人，劫取商人財物，於岸上分贓。」
不分晝夜     
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不論白天或晚上，表示動作的持續進行。如：「在施工單位不分晝夜地全力趕工下，坍方受阻的道路終於搶通。」
身分證     
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法定證明國民身分的證件，如國民身分證。
爭分奪秒     
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珍惜每一分每一秒，毫不浪費。如：「他爭分奪秒地努力工作，就為了多賺一點生活費。」