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收(大陸地區)     
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  「收」係大陸地區各級學校自行組織收入的俗稱,意即「造收入」。一九八○年代以來,大陸當局鼓勵各級學校充分運用現有資源,發揮潛力,擴大社會服務及開展對外經濟活動,組織收入,以彌補教育經費不足和發展教育事業。在財務管理上,高等學校的「收」納入高等學校基金一併管理,中、小學「收」納入預算外專項資金管理。
  各級學校自行組織收入的種類繁多,包括校辦企業及學校所屬設計院、招待所、出版社的淨收入,科研成果轉讓收入,實驗室及設備對外開放收入,科研諮詢、服務收入,委託培養收入,舉辦函校、夜大學收入,短訓班、旁聽生收入,校舍及場地租借收入等。
  高等學校自行組織的收入中,委託培...
文化的價值     
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  蘇俄(現在的獨立國協)哲學家巴達耶夫(N. Berdyaev, 1874~I948)認為,文化的開始不是一種新的人類生活或新的生活方式的造,而是各種新的價值的造;就是「文化價值造論」。
  他認為從初始的文化發展到高度的文化,各種文化有必死的和不死的,因為它們具有時間性和永久性的原則。所以每個文化有出生時期、發達時期,也有起伏升降、衰老死去,但是在論斷永久價值中,造價值是永遠存在的,如羅馬的法律、希臘的美學和哲學,至今仍然為人稱道。
  他又認為文化的價值造,才能保持文化的壯健而不死;如果一個文化中,有熱烈的生活欲(奢華享受),而不思造,即會把人們的作天才...
    
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新意     
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別出心裁,發出新的意念。如:「這個會場所展覽的玩具,都是自新意的作品。」
    
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治療刀傷的藥物。
意指導     
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廣告公司中負責針對廣告案提出意部門的領導者。為英語creative director的意譯。簡稱為「CD」。
桃園新技術學院     
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造性教學     
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利用啟發法或自學輔導方式,來發展和鼓勵學生作造性思考,或從事造工作的教學活動。
造性教育     
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  造性教育或稱發性教育,是受進步主義教育運動影響的新式學校的特點之一。新式學校利用兒童的造衝動,作為教育上的動機,所以強調造性活動。教師把他們的教學活動,建立在兒童表現他自己的自然傾向上,使兒童可以自由地發展其天性。
  米爾思(Hughes Mears, 1875~?)是新式教育最有力的贊助者之一,他本來就反對因襲的、沒有靈感的教育,所以當新式教育剛開始時,他就對它產生興趣。他曾在哈佛及賓夕凡尼亞大學接受教育,當時即全神貫注於幼兒造的可能性上。後來,當他與中學的青年在一起工作及在紐約大學教育研究所擔任進步教育的教授時,他發現青年人與成年人也和幼兒一樣,具有一種潛藏性的、...
宗教中造說     
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  在人類學的觀念上,人類的來源問題,至今仍是一個謎,在基督教起源時代,在〔舊約聖經〕的「世紀」中,提出了上帝造萬事萬物,人也是在造之列。神之造這個世界,非必然性最容易顯現出來,唯獨第一原因才擁有這種造力量。而受造者,不能成為造的主要原因或工具因,它不能造的主因,乃是由於造本質涉及受造者之整體存有;其所以不能成為造的工具因,是因為造是「無中生有」,無工具可言。
  造理論認為神的造是全能的活動,因此受造者得以繼續存在,依舊直接從屬於神的造活動,因為事物之繼續存在,所以並未改變其受造之本質。由於神的造活動是無限完美性,使人也能分享其一部分完美性,例如...
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