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學校心理學
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學校心理學屬應用心理學的一支，以學校師生為服務對象，主要運用心理測驗、教育評量及其他心理學專業知識，直接從事學生身心發展、學習狀況及行為適應之早期鑑別工作，進而根據評量及診斷結果，為身心障礙、學習困難、情緒困擾或行為問題學生發展個別教育計畫或心理調度(psychological interventions)；或透過諮詢歷程，增進教師心理與輔導知能，加強其處理學生問題的能力，間接改善學生學習與發展的狀況。
學校心理學發展於美國，與特殊教育有相當密切的關聯。一九一五年，葛塞爾(Arnold Gesell, 1880～1961)應康乃狄克州州政府聘為學校心理學者(School Ps... |
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心理研究倫理（美國）
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受社會學與生物醫學發展的影響，興起了以人為研究對象的人權問題研究；尤其經過二次世界大戰，慄於納粹之醫學實驗對人的傷害，至一九七○年代，美國的社會正義和人權的呼聲，喚起科學和專業研究機構訂定倫理律則，聯邦政府健康及人類服務部(US Department of Health and Human Services, DHHS)訂立了保護研究對象規則，要求組織機構評論委員會(Institutional Review Board, IRB)，由科學家和學者等共同評定研究計畫之倫理。
對心理研究，所應顧及的有關倫理事項綜括如下述： 1.該通知研究對象（人）的事項為：研究中所用的... |
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生態心理學
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1947年，Roger Barker與Herbert Wright在堪薩斯州成立了第一個專門研究現實環境如何影響人類行為的研究機構，稱為中西心理學田野研究站(Midwest Psychological Field Station)。田野研究站的成員以系統性的觀察方法與量化的技術，觀察並記錄環境背景對個人行為的影響。而這個工作後來逐漸發展成一個新領域，稱為生態心理學。巴克等人認為傳統心理學注重人格的研究，以為掌握了個人的人格特質，就可以預測他的行為。然而我們都知道同一個人在不同場所中的行為差異，可能更大於不同人在同一個場所中的行為。因此巴克認為心理學應該致力於場所的研究。有別於傳統心理學實驗...
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［心理測量年鑑］
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美國心理測驗學者布洛斯(O.K. Buros, 1905~1978)從一九三八年起主編〔心理測量年鑑〕，至今已出版十二卷，對各種心理測驗的性能和應用，均有簡明的介紹友中肯的評論，可作為心理與教育學者及實務工作者選擇測驗或編製者修訂測驗之借鏡和參考。
此套心理測量年鑑的前身，可追溯至主編者在一九三四、一九三五、一九三六年所撰測驗文獻彙編，蒐集當時有關教育、心理及人格測驗的資料。布洛斯原計畫每年出版一期，後因人力不濟，而改為不定期出版。十二卷出版的年期依次為：一九三八、一九四一、一九四九、一九五三、一九五九、一九六五、一九七二、一九七八、一九八五、一九八九、一九九二及一九九五。各... |
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軍人心理學
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軍人心理學主要是應用心理學的原理與方法，探討或解決與軍人或軍事有關的問題。
開始於第一次世界大戰的軍人心理學，主要領域包括：(1)軍人的心理測驗與人事甄選、分類與安置（心理測驗與人力資源）問題；(2)軍人的教育與訓練（人力資源）問題；(3)軍人、器械裝備與工作效率的相關問題（人的因素與工程學，Human Factors and Engineering)；(4)軍人壓力處理、心理診斷與心理治療（臨床心理學）問題；(5)軍中領導、人際問題、團隊士氣、軍事環境、軍人性別、少數種族與組織發展等（社會與組織心理學）問題。 軍人心理學雖然是一門應用心理學，但對於某些心理學領... |
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實驗心理學
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以科學的實驗方法，研究人類及動物各種行為現象及內在心理歷程的心理學。強調心理學應採用實驗法，此觀點首見於十九世紀後期的德國。原先著重對個體行為基本歷程的探討，現今研究範圍擴及心理學各領域。
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心理健康
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個體沒有心理疾病，有良好適應環境的能力，能自我了解與自我實現，並能處理所遇到的困擾。
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心理醫生
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為人檢查心理問題、治療心理疾病、維護心理健康的專業人員。
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成人可塑性心理學
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德國教育家斯普朗格(Eduard Spranger, 1882~1963)主張應該建立「成人可塑性心理學」；他在祝賀其好友波伊勒(Theoder Bäuerle)七十歲生日時，提出〔論成人可塑性心理學〕(Zur Psychologie der Bildsamkeit der Erwachsenen, On Psychology of Adult Plasticity, 1954)論文，主張成人仍有可塑性，還可以學習。因為斯普朗格見到很多成年人不再努力學習，或誤認為沒有可塑性，不能學習，因而提倡建立成人可塑性心理學，來矯正一般人的錯誤觀念。
成人可塑性心理學的前提，認為成人本質... |
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心理學中的哲學問題
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心理學中至少存在著兩個哲學問題：一是人性問題，一是科學的哲學問題。這兩個問題幾乎牽涉到物理、生物、社會和人文等各種學科統合起來的知識。
對人性問題的探討，即在哲學領域中，便有不同的觀點。以其中的兩個主要派別說，一是視人為機械，從自然科學的觀點看，出現了「決定論」(Deterministicism)，認為人類本是天生如此。一是視人為「存有」，從人文的觀點出發，承認人有自由意志，即是人有獨立自作主宰的性質。兩種相反的看法，使得哲學觀點中，區分出人文心理學和科學心理學之別。此種區別使得對心理病患的治療，應視之為「物體」而用處理機械的方法；抑或視之為心靈主體，顧及其獨特的個性，難做武... |
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貓頭鷹博士