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群眾心理學     
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　　群眾心理學與集體行為心理學(collective behavior, collective psychology, mass psychology)近似，研究一群沒有組織的暴民(mobs)、群眾(crowds)、公眾(publics)或大眾(the mass)的行動與心理，是十九世紀末在法國與義大利發展出來的。第一次世界大戰前在歐洲大為流行，重要的理論發展者有法國的塔德(G. Tarde)與勒朋(G. Le Bon, 1841~1931)、義大利的席格希立(S. Sighele)、英國的麥獨孤(W. McDougall, 1871~1938)與池特(W. Trotter)等。
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心理時間     
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　　心理時間是心理學中以時間為對象，研究個人對時間的知覺，受時間的影響，或依時間而決定行動。例如，對時間的預感，對時間的計畫，或置身在時間中，或在一時段中完成的工作。其研究方法採事後對一段時間的回憶，或是對時間的自覺，或由情境而意識到時間。以一個事件（所知覺的）與另一事件之間，無論中間時段久暫，形成一種串聯，猶如個人處在時光速率中。
　　心理時間研究的重點在發現一種工具，用以研究時間概念和時間關係，並探討工具法則和運用的方式。在傳統觀念中，時間實在而又帶有神祕性，因日曆和時鐘的製造及牛頓(I. Newton, 1642~1727)的物理學使此項研究得以實現。加以康德(I. Kant,...
心理遊戲     
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　　心理遊戲是溝通分析理論中的一個重要概念，是發生於一系列正在進行中的溝通，而且基本上是一種曖昧式的溝通，除了表面訊息外，還隱藏許多訊息，猶如玩捉迷藏遊戲，因而導致不愉快的結果。如當一位朋友來向你求助，你提供一些方法，而他先是很感激你的方法，接著又指出此法行不通，你不斷的提供方法，他不斷的接受又一再表示行不通，也就是「是……不過」的語言型態，你可能對他產生憤怒的情緒，而他也因覺得你不能幫助他而很沮喪。最後，兩個人在這個互動溝通中都感覺到不舒服，這就是心理遊戲中的一種。心理遊戲會使兩個人在互動後感到不舒服，而兩個人是不自覺的進行這樣的溝通。
　　心理遊戲主要是人們小時候適應策略的再現，...
比較心理學     
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　　比較心理學是假定人與動物有類似的性質，相信對動物的研究發現，可以應用於人類，而從事研究的一門科學。研究的重點之一是對動物行為的觀察；重點之二是從發生和解剖方面研究環境狀況的影響和生理變化。
　　由觀察動物行為印證人類學習，始於俄人巴夫洛夫(I.P. Pavlov, 1849~1936)用狗所做的交替反射實驗，是熟知的所謂「古典制約反射」，認為在學習中可以用一種本能不會發生反應的刺激(S2)，與能夠發生反應的刺激同時出現(S1)，練習後可以用S2代替S1，以引起預期的效果。此後心理學中繼續研究，成為學習論中頗為流行的行為主義學派。
　　應用動物為研究對象，從而了解到人的功...
心理學     
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以科學方法研究個體的心智活動及行為的學問。
社會心理學史     
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　　現代社會心理學獨立成學的年代雖不易論斷，卻可從以下幾項事件看出端倪：第一，一八九七年崔普烈(N. Triplett)實驗證明有其他兒童在場的競爭，可以促進兒童捲動釣竿線軸的效率，是公認最早發表的社會心理學實驗。第二，一九○八年羅斯(E.A. Ross, 1866~1951)的〔社會心理學〕(Social Psychology)與麥獨孤(W. McDougall, 1871~1938)的〔社會心理學導論〕(An Introduction to Social Psychology)出版，是最早以社會心理學為名的著作。第三，一九二二年〔變態心理學與社會心理學期刊〕(Journal of Abno...
市場心理學     
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　　市場心理學是應用心理學的一支，研究供需原理與供需關係，特別著重於消費行為的分析。研究項目包括：宣傳、產品、銷售、消費心理等。昔日常稱為商業心理學，近來則稱為消費心理學。
　　市場是人們為了進行經濟交換而每日或經常集會的場所。由於消費者的選擇行為是可以觀察、描述的，而且資料相當連續且豐富，可以藉「市場」這個自然的「實驗室」，來發展並驗證人類行為的理論。市場心理學以人類的經濟行為作為研究的客體，探討人如何被產品吸引，或基於那些因素而做出購買的抉擇。
　　在貧窮社會中，市場心理學並無研究之必要。因為產品的數量及類別不多，競爭少，可選擇的也少。貨品固定，流通量有限。最主要的是消...
模仿（心理學）     
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　　模仿是指由觀察別人的行為而仿效，使自己的行為與被模仿者相同。
　　模仿的概念在十九世紀末即受到心理學者們的重視，當時把模仿認為是人類生而具有的本能或傾向；經實驗研究後已逐漸推翻此論點。心理學家也由實驗中提出幾種關於模仿的不同論點：(1)聯結論與古典制約論(association and classical conditioning)，(2)工具制約論(instructional conditioning)，(3)感覺回饋論(sensory feedback theory)，(4)刺激接近與中介說(stimulus contiguity and mediation)。在上述四個論點...
開學前心理建設     
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開學前心理建設Mental construction before school目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義在一段長假結束之後，教師也需要進行收心操，將假期中的心情稍微打理一下，在開學前擬定一學期、一學年的行事曆，將各種開學前的事項以條列式做好妥善的準備。如此，才不會產生開學症候群，導致手忙腳亂的現象發生。 內容說明一、作好教學前準備學校行政單位應該針對假期研擬「教師假期應注意事項」，提供全校教師作為假期的參考。在內容方面，包括假期重要行事曆、學校同仁的通訊錄、假期重要記事、開學前的準備要項等，提...
教學心理學     
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　　教學心理學是一門新興的學門，從一九六九年「教學心理學」(Instructional psychology)一詞正式出現於美國的〔心理學回顧年鑑〕(Annual Review of Psychology)後，教學心理學開始蓬勃發展，有關的論述和研究也相繼出現；從最早重視教學模式設計、學生靜態的特質等，發展至重視認知結構、教學理論與訊息處理歷程的聯結、強調人的可改變性特質等研究。教學心理學在二十多年內不斷的創新和拓展，一方面是因為有其歷史淵源和哲學的理念基礎，一方面更由於認知心理學研究趨勢的影響，使教學心理學逐漸獨立於心理學的領域，直接以學校情境中的教學、課程和教法為研究素材，建立教學理論模式...
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