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融合教育的重要理念
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以下說明實施融合教育的四項重要理念:目錄1 一、零拒絕2 二、最少限制環境3 三、適性教育4 四、專業團隊合作5 關鍵字6 參考資料: 一、零拒絕零拒絕意指特殊兒與普通幼兒一般,享有相同與平等的受教權,任一教育機構皆不可一任何理由,拒絕特殊學童入學就讀。教育部於1997年的教育施政分針中訂定六年長期目標,期望學前教育機構落實零拒絕。 二、最少限制環境為符合特殊兒童
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遠來的和尚會念經
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比喻外來的人較受重視、歡迎。如:「老闆抱著遠來的和尚會念經的心態,高薪聘請外國顧問,反忽略了基層人員。」也作「遠來的和尚好看經」。
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海洋的內涵
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海洋內涵「海洋」的英文通常使用「ocean」與「marine」。「ocean」主要有三種意涵:第一、涵蓋大部分的地球表面或環繞在陸地的連續鹽分水體;第二、地理上被區隔開來的水體範圍;第三、很大面積的海。故「ocean」一詞通常指...
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似的
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用作後附的比較副詞,與一般、一樣同義。《紅樓夢》第六四回:「只見二姐笑著,沒事人似的。」
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教育目的
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教育目的是教育活動預定的理想,決定教育發展的歸趨,影響教育內容的選擇,是評鑑教育效果的依據,使教育成為有意義、有方向的活動。 中國歷代的教育目的以培養治者和有德有用的大眾為目的。現在則見於政府所頒的教育宗旨,如清光緒三十二年(1906)清政府首次頒布教育宗旨,宣示以「忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實」五項為教育目的。民國十八年(1929)國民政府明令公布中華民國教育宗旨為:「中華民國之教育,根據三民主義,以充實人民生活、扶植社會生存、發展國民生計、延續民族生命為目的;務期民族獨立、民權普遍、民生發展,以促進世界大同。」此宗旨至今仍是我國教育的最高指導方針。 教育目的受哲學思想的影響,也隨社...
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認知學派的教學觀
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認知心理學派無論是早期的結構主義(structuralism),近期的發展理論(developmental theories)或建構主義(constructivism),均強調個體的知識是建立在經驗之上。個體將新的刺激予以解釋,尋求意義,而與舊經驗結合成一新的內在知識表徵。此一學派指出,學習者在教室中除了表現可觀察的學習活動外,亦積極進行目標導向的知識整合工作,他們經由模仿專家,與他人討論,也應用適當的學習策略以監控知識的完型建構。認知學派強調有意義的學習、探索式教學(inquiry teaching)、學習策略教導等;此外,各學科領域的特殊教學策略亦是認知教學研究的重心。
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經濟福利的衡量(經濟福利淨額)
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經濟福利的衡量(measure of economic welfare,簡稱MEW)是針對GNP無法表達國民經濟福利的各種缺點所提出的修正指標,Nordhaus and Tobin(1972)提出以先進國家經驗,針對GNP缺點重新估算福利指標,發現此指標比GNP大了數倍,但其成長率則較小。
由於GNP只衡量人們經濟活動的成果,而非經濟活動諸如家庭倫理、社會道德、政治民主與治安等無法反應在GNP上。且就經濟活動而言,GNP也未考量經濟安定與經濟公平等層面,其他如GNP無法反應所得分配、未計入地下經濟活動、未上市的生產成果、忽略休閒價值、未扣除外部成本與負產品、未能辨識產品性質與... |
同儕團體的功能
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個體成長的過程當中,一方面受到成人世界的影響,一方面也受到本身生活世界的影響;前者始於家庭,後者則以同儕團體為主。隨著年齡的增長,同儕團體的影響力會愈來愈明顯。
孩提時期,同儕團體即提供了學習如何與人相處,如何控制社會行為、如何發展個人志趣、如何分享共同情感等機會。到了青少年期,同儕團體更有其獨特的重要性。因為青少年已不再是兒童,但也不完全是成人,生活世界日益擴大,待在家裡的時間愈來愈少,甚至還與家人充滿了獨立情緒的衝突及文化價值的對立。此時同儕團體可提供慰藉、支持與了解,助其認識問題、發現自我、確定目標,點燃未來的希望。當然,此一階段的同性交往與異性關係,更是日後成人社會生... |
維果斯基的社會歷史論
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目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考書目 定義維果斯基的社會歷史論強調,人類高層次的心智發展源自歷史文化的傳承及個人的社會經驗。其論點堪為教育理論基礎者有二:(1)符號化(symbolization)與認知的同步發展;(2)...
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〔教育的語言〕
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哈佛大學教授謝弗勒(Israel Scheffler, 1923~ )是促使二十世紀教育哲學開花結果的領導者之一,其著作〔教育的語言〕一書最受推崇,且公認為教育哲學研究的里程碑。
〔教育的語言〕在風格上,有強烈的日常語言分析學派的味道;在方法上,深受維根斯坦(Ludwig Wittgenstein, 1889~1951)後期哲學,以及司蒂文生(C.L. Stevenson, 1908~1979)語言哲學的影響。其最可貴的地方,是一反過去教育哲學研究者,以介紹既有教育思想家之理論為滿足的作風,提出一套分析教育現象的方法。〔教育的語言〕指導如何從大眾、教育工作者及教育學術研究人員... |
曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
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