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實驗者外加策略
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在學習策略的研究中，傅來福(J.H. Flavell)一九七一年首先提出後設記憶(metamemory)一詞。認為個人知覺到自己記憶容量及處理情形的能力就是一個人的後設記憶能力。在運用學習策略促進學習效果的活動中，包括主動的複誦學習材料；重新組織材料使成為有意義的訊息；以及產生視覺印象把學習材料加以精緻化等。當學習材料是屬於配對的材料時，學習者可以使用精緻化策略來形成心像以幫助記憶。李文(J.R. Levin)一九七六年指出：在精緻化策略中，如果是由實驗者設計，提供學習者某個心像，並要求學習者使用此種策略來記憶配對的學習材料時，其學習效果與由學習者自己設計心像的效果不同。如果學習者的年紀較...
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略跡原心
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撇開表面的現象，探求背後的用心。《文明小史》第一七回：「自古至今，有幾個完人？我們如今也只好略跡原心，倘若求全責備起來，天底下那裡還有甚麼好人呢？」
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才略
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才能謀略。《晉書．卷六．明帝紀》：「有文武才略，欽賢愛客，雅好文辭。」
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略盡情誼
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稍微盡到彼此間的交情和友誼。《老殘遊記》第八回：「大哥既想略盡情誼，宜叫人去覓一套羊皮袍子馬褂，或布面子，或繭綢面子均可，差人送去，他一定肯收。」
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［通志．校讎略］
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〔通志〕為中國紀傳體史書，計200卷，南宋鄭樵撰。其中略52卷，分氏族、六書、七音、天文、地理等20略，中以藝文、校讎2略為中國古典文獻學、目錄學理論著作。〔通志．總序〕云：「冊府之藏，不患無書，校讎之司，未聞其法。卻三館無素餐之人、四庫無蠹魚之簡，千章萬卷，日見流通，故作〔校讎略〕」。分21論，計69篇，闡明了我國古典目錄學的基本理論，認為通過科學的分類，能夠辨章學術、考鏡源流。有云：「類例既分，學術自明，以其先後本末具在。觀圖譜者，可以知圖譜之所始；觀名數者，可以知名數之相承。識緯之學，盛於東都；音韻之書，傳於江左；傳注起於漢魏；義疏成於惰唐。睹其書，可以知其書之源流，或舊無其書而有其...
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詢問策略
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詢問策略（inquiry strategies）詢問策略（inquiry strategies）係屬於提問探究研究法之另一形式，其包含學習活動設計之問題範圍，由教師引導學生參與詢問知過程為一有效之方式，不論是在內容教學、動機的增強或是協助學生發展其分析之思考技巧。詢問策略提供學習者確定問題、形成假說、收集數據及評價其推定之假說的機會。藉由鼓勵討論之過程，提供多元練習機會，由教...
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略無忌憚
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猶「肆無忌憚」。見「肆無忌憚」條。01.元．陶宗儀《南村輟耕錄．卷二八．花山賊》：「內一婦女尤勇捷，聚集茅山一道宮，縱橫出沒，略無忌憚。」02.《三國演義》第三回：「（董）卓出入宮廷，略無忌憚。」
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計略
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計劃謀略。《後漢書．卷三一．杜詩傳》：「善於計略，省愛民役。」
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儒略日序
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從西元前4713年1月1日格林威治平午正起算（是日計為0儒略日序）以平太陽連續計量之整數日數。例如西元1900年元月1日中午12時之儒略日序為2,415,020。
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艾略特
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人名：(1)（George eliot，西元1819～1880）英國女小說家喬治艾略特。作品具有高度的幽默感，強烈的人類愛，博學深思，並已開始注意人物心理的刻劃。著有《織工馬南傳》、《福洛河上的磨坊》等。(2)（Thomas Sterns Eliot，西元1888～1965）美國詩人兼批評家T.S.艾略特。哈佛大學文學博士，曾任劍橋、哈佛諸大學講座教授，獲歐美十四所大學榮譽博士學位、一九四八年諾貝爾文學獎。著有《荒地》、《四部曲》、《雞尾酒會》等。
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貓頭鷹博士