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遼東之豕
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但光武帝對他並沒有特別的表揚，因此，彭寵心裡覺得非常的不自在。光武帝知道彭寵心懷怨恨，便向幽州牧朱浮詢問。朱浮早對彭寵有意見，便趁機在光武帝面前攻擊彭寵，還故意給彭寵一封信，用規勸的口吻指責彭寵一番，信中用了一個比方來侮辱他：「往時遼東有豕 (豬也) ，生子白頭，異而獻之。行至河東，見群豕白，懷慚而退。若以子之論於朝廷，則為遼東豕也。」意思是說：從前遼東有隻豬，偶然生了一隻白頭的小豬，他的主人覺得很稀奇，要將這隻小豬拿去獻給皇帝。誰之剛行到遼河東岸，看見那裏的豬全是白的，才懷著慚愧的心情回去。如果拿你 (指彭寵) 的功勞...
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數的保留概念
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此在教學長度觀念時，應要帶入上述三種保留概念，舉例而言，可利用兩條繩子，一條為拉直另一條為彎曲的，在詢問學生哪條繩子較長，而不具有保留概念的學生，會認為兩條繩子並不相等，並且會覺得拉直的比較長，因此應利用對答的技巧，來糾正學生的觀念，並藉此帶入長度的保留概念。(註1) 容量的保留概念在容量的觀念上，可利用幾個杯子來衡量容量的差異，舉例而言，當有兩個瘦長的杯子時，其所表示的水位相同，學生會認為兩者的容量是相同的，但當把一個瘦長杯子倒入矮胖的杯子時，其水位明顯會下降許多，因此當瘦長的杯子與矮胖的杯子相較之下，學生會認為瘦長的...
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徵選
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公開徵求挑選。如：「某機關將公開徵選三名工讀生來擔任詢問臺服務的工作。」
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亞斯伯格
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伯格的人會覺得他們無法得到周圍世界的準確理解。例如老師問患亞斯伯格症候群的孩子（對於作業忘了的事進行詢問的意思）「狗把你的作業吃掉了嗎?」的話，那個孩子會因為不能理解老師的提問而保持沉默，並會認為老師有養狗、而且狗會吃紙。也就是無法理解老師從表情與聲音的聲調中暗喻了的意思。 老師也許會認為這個孩子充滿傲慢的惡意，進行反抗，感到挫折而走開也說不定。而那位孩子在當場會感到著發生什麼奇怪的事與挫折，而在那不發一語站著不動。[編輯]教學上的適應對於課室內的亞斯伯格症候群學生，教育心理學家通常都會建議讓學生在升級或轉換教室時，讓教...
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解答
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相反詞：詢問、質疑、質問
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拷問
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用刑審問。《大宋宣和遺事．亨集》：「令有司拷問，箠掠亂下，又加炮烙，詢問此人為誰。」《紅樓夢》第八○回：「薛蟠道：『香菱如今是天天跟著你，他自然知道，先拷問他就知道了。』」
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激勵保健學派
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滿意與不滿意的決定因素其實大不相同，而獲得此結論的研究方式，是透過對一群工程師以及會計師的訪問研究，詢問其對於工作滿意度的相關問題，最後得出滿意與不滿意其實源自於不同的因素類別。進一步說明，影響工作滿意的因素為激勵因素，而影響工作不滿意的因素則為保健因素，因此稱此學派的論點為激勵保健學派。 激勵因素其主要包含成就感、受賞識感、工作本身、責任感及升遷發展，而上述這些因素皆須透過工作的過程中才可獲得，因此又稱為內在因素。而在實驗過程中也發現，這些因素會影響到員工們的積極表現，如果這些因素會隨著工作而慢慢產生的話，那員工就會感...
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雙重系統組織
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此處舉醫院為例子，作為此系統的範例，當我們進到醫院的時候，其實需要兩種作，其一為到櫃檯辦理掛號、或是詢問的事務，此時所接洽的通常為醫院內部的行政人員，他們所管轄的範圍，包含資料的保存、醫院設備的維護(電燈、電梯等等非醫療專業的器材)、排定各個崗位的時間表等等，再來才會到達醫生面前，進行專業的醫師診療，此時所面對的人員他所做的一切行為，又與上述的行政人員的做為沒有任何關聯，兩者是可切分的。 關鍵字中文:雙重系統組織英文: dual system organization 參考書目註1 黃昆輝(1991)。教育行政學，頁21...
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為甚麼
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詢問目的或原因的疑問詞。《儒林外史》第四○回：「我家又不曾寫立文書，得他身價，為甚麼肯去伏低做小！」也作「為什麼」。
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延宕回饋滿足
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其舉世聞名的著作《EQ》中舉出一個「延宕滿足」的糖果實驗。實驗對象是對一群五歲的孩子施測，實驗時透過詢問孩子他們願不願意等待一節課，如果他們願意等，就可以得到五顆糖果，如果他們不願意等，就只能拿到一顆糖果。實驗結果發現大多數孩子不願意等待，蜂擁而上的去拿取一顆糖果，只有少數幾個孩子則願意忍耐與等待一節課的時間，最後獲得五顆糖果。實驗的後續研究發現，這些願意等待拿到五顆糖果的孩子，長大後較其他小孩更有成就，由此可見「延宕回饋滿足」的重要性。 參考文獻魏麗敏、劉長儒、曾奕霖(2012)。立即回饋與延宕回饋對青少年學習注意力影...
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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