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問遺
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饋贈。《史記．卷一二二．酷吏傳．郅都傳》：「都為人勇，有氣力，公廉，不發私書，問遺無所受。」《樂府詩集．卷一六．鼓吹曲辭一．漢鐃歌．有所思》：「何用問遺君？雙珠玳瑁簪，用玉紹繚之。」
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質疑問難
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提出懷疑困惑的問題，請求解答。《宋史．卷四三○．道學四．黃灝傳》：「朱熹守南康，灝執弟子禮，質疑問難。」清．紀昀《閱微草堂筆記．卷三．灤陽消夏錄三》：「竊聽緒論，雖已經月，終以不得質疑問難為恨。」
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垂問
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上對下詢問。《初刻拍案驚奇》卷一五：「小弟有些心事，別個面前也不好說，我兄垂問，敢不實言。」
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歸納與歸納問題
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邏輯論證形式(argumentation)可區分為演繹論證(deduction)與歸納論證。其中歸納論證的形式是：論證者宣稱其前提可以支持結論，而這種支持的方式是在假設前提皆為真的情形下，結論為假的慨然可能性極低。常見的歸納論證有以下三種：對於未來的預測(prediction)、類比論證(argument from analogy)，以及歸納之通則化(inductive generalization)。傳統的論點將歸納的應用當作科學與非科學的分野。
歸納法是以個案觀察的累積為基礎，推論出對未觀察到的情況亦發生效力的普遍性命題，以解釋事實與事實之間的關係。由於真正的歸納是不完全... |
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大學問
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高深的學識或技藝。如：「人際關係是一門大學問，需要我們用心去學習和經營。」
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尋根問底
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詳究事物的底細。《孽海花》第十八回：「阿福先見雯青動怒，也怕尋根問底，早就暗暗跟了進來。」也作「窮根究底」、「尋根究底」。
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入境問禁
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比喻明瞭俗尚，以適應新環境。參見「入國問俗」條。
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逼問
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咄咄逼人的責問。如：「母親逼問我們，誰把隔壁的窗子打破了？」
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問題分類法
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問題分類法是按檔案內容所說明的問題將全宗內檔案畫分類別的方法。問題分類法的具體要求是：
（一）按照檔案文件內容中最基本的問題設置類別，如實地反映出檔案形成單位的歷史面貌。為此，必須切實地研究機關單位的工作性質，參照機關的職權範圍和基本工作任務，根據檔案文件的實際狀況設類。既不能隨意設類，也不能設虛類。 （二）類目體系力求簡明，合乎邏輯。類目的設置應根據全宗的大小、機關單位工作性質的繁簡和文件的多少決定；分類層次不宜過多，類項力戒瑣碎；類別概念的外延不能與全宗名稱的外延等同；同一級各類之間應互相排斥，而不能互相包容；為了解決全面性、綜合性文件的歸類問題，通常應有綜... |
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〔組織氣氛描述修正問卷〕
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〔組織氣氛描述修正問卷〕係何伊(W.K. Hoy)和克羅華(S.I.R. Clover)針對〔組織氣氛描述問卷〕之缺失，修訂發展而成；主要用於小學組織氣氛之測量。
何伊和克羅韋首先以因素分析(factor analysis)方法，新增、修訂或刪除〔組織氣氛描述問卷〕原有的題項；然後除對因素作數學上的計算外，各題項還須接受評估，檢視其概念是否清晰，是不是適合因素。最後則以克隆巴哈(L.J. Cronbach)的α係數測量各分測驗，對實質上會減低分測驗內部一致性之題項，予以剔除。因此，修訂後之〔組織氣氛描述修正問卷〕具有相當良好的因素分析效度和內部一致性信度。 〔組... |
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貓頭鷹博士