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多重障礙兒童輔導原則
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基礎的教學。5. 以資料為基礎的決策。6. 正向行為的支持。以下列出重度及多重障礙學生相關的教育及輔導重點。目錄1 一、設計功能性課程2 二、教導動作技能及規劃無障礙環境3 三、教導自我照護能力4 關鍵字5 參考資料: 一、設計功能性課程「課程設計」的考量要素包含內容、目地和歷程、環境；其層面含括學生學習的整體經驗。在考量重度障礙課程時，重點不僅是「學科的內容或教材」，更重要...
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領導行為論時期
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領導行為論時期目錄1 時代演變2 領導行為3 結論4 關鍵字5 參考書目 時代演變由於領導特質論的研究並未完善，尤其在二次世界大戰以後，人們更加深感其不完備之處，尤其是當時著名的領導者，希特勒造成了領導者特質讓人們產生懼怕，深感單...
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領導變項
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領導變項(Leadership variables)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義係指能夠影響或調節領導者與部屬在特定脈絡交互作用後，所產生之領導結果者。相關中介變項如組織結構、角色與任務之明確性、工作的特性、資源支持程度、組織溝通程度、組織外部壓力、部屬之努力程度（如教師組織公民行為）、成員合作凝聚力、成員創新性、成員參與性等。 內容說明實務上，中介變...
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逃避的目標導向
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「逃避的目標導向」是指學生的學習動機是逃避的、消極的。亦即學生不願意認真的投入學習，凡事希望愈輕鬆愈好。這是負向的動機信念，用逃避的方式來因應課業要求。因此學生持著費力氣愈少愈好的學習態度，必要時不惜以逃避、拖延、抄襲的方式來應付教師的要求。因此這些學生不認同也不重視課業學習。
在安姆斯(Carole Ames)與尼可斯(John G. Nicholls)一九九二年對目標導向進行系列研究後，遂引發其他學者的興趣並加入相關研究，尤其在目標導向如何分類方面。除了原來的兩種類別之外，學者們發現另一種「工作逃避的目標導向」；這類型的學生不用心於課業、躲避教師的要求、被動的認知參與、喜... |
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恂恂善導
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執導
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擔任導演的工作。如：「這部由國人執導的電影，在國際影壇上大放異彩，已經連續奪得好幾項大獎。」
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慣性導引
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簡稱(IG).其功能為引導飛彈循一預定之軌跡飛行，不令偏離。
慣性導引主要感覺元件為加速儀(accelerameter)，飛彈飛行途中任何發生沿彈道或垂直於彈道方向之加速度（如受構風或射程風之影響），均可由此等加速儀測出，加速度值經過兩次積分：S＝∫∫adt2可以得到飛彈在射程上或偏離預設彈道上飛行的偏差距離，而下達導引之指令修正此偏差。在修正偏差之際，加速儀亦同時進行感測積分，一旦偏差消失，慣性導引工作暫時告一段落。 慣性導引亦有計算飛彈飛行距離之功能，飛彈從靜止加速到全速之際，加速儀可感測其加速度，經二次積分，飛彈加力階段之飛行距離可以獲得。等速飛行階段飛行... |
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先導
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1.本指在前引路。後泛指引領、指導。《楚辭．嚴忌．哀時命》：「使梟楊先導兮，白虎為之先後。」漢．司馬相如〈大人賦〉：「使五帝先導兮，反大壹而從陵陽。」
2.率先引導群眾的人。如：「他是革命運動的先導。」
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導護
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引導保護。如：「她早上、下午在學校擔任志工，導護學生上下學。」《新唐書．卷二二一．西域列傳上．罽賓》：「處羅拔至罽賓，王東向稽首再拜，仍遣人導護使者至天竺。」《舊五代史．卷九四．晉書．列傳．李瓊》：「高祖即位，補護聖都指揮使，又念疇昔輟馬導護之力，前後所賜金帛甚厚。」
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學習目標導向
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學習目標導向是動機信念的一種，意指學習者的學習動機是為「學習」而學習。採取這種目標導向的學生，肯定學習的意義與價值、努力強化自我效能，其學習行為是朝著發展新技能、為改進自己的能力水準而努力不懈，並相信成功是努力學習所累積而來的。所以對學習工作持正向而積極的態度，且學習興趣是內發的、能主動的參與學習，並思考如何更有效的解決問題。
安姆斯(Carole Ames)一九八二年把「學習的目標導向」命名為「精熟的目標導向」(mastery goal orientation)；另尼可斯(John G. Nicholls)一九八四年則稱為「工作目標導向」(task goal orienta... |
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貓頭鷹博士