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非指導性教學模式
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非指導性教學模式是依據羅吉斯(Carl Rogers)及其他提倡非指導性諮商學者的理論發展出來的。在這個模式中，教師扮演促進者(facilitator)的角色，經由非指導性的晤談，讓學生釋放感情、發展領悟、採取行動，而產生新的統整的自我。
羅吉斯將本身對於治療的看法延伸到教育，因而發展了這個模式。此模式的假設是學生願意為本身的學習負責，學習的成功須賴學生與教師願意公開地分享想法，並真誠地相互溝通。學習環境是用來培育學生而排控制學習結果的。因此，此模式關心的是長期的學習型態與學生人格的發展，而不是短期的教學目標。 非指導性教學的主要目標是幫助學生得到個人的統整、效... |
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神經傳導物質
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神經訊號由一神經元傳導至另一神經元係經由神經元間交接處，名為突觸(synapse)。中樞神經系統內的突觸幾乎都是化學性突觸，突觸前的神經元能分泌一種化學物質，稱為神經傳導物質，而突觸後神經元的細胞膜上則具有該種神經傳導物質的接受體蛋白質。當神經傳導物質與接受體結合時，就會使突觸後神經元產生興奮或抑制作用，或以其他的方式改變其敏感度。目前所發現的神經傳導物質已有三十多種，大致可分為乙醯膽鹼、胺類、氨基酸及多T類，一般認為每一個神經元只分泌一種傳導物質。化學性突觸具有一項非常重要的性質，即它只能單向傳導，也就是將神經衝動由分泌神經傳導物質的突觸前神經元，傳至接受傳遞物質作用的突觸後神經元。
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導引
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1.引導。
2.一種道家的養生方法。《史記．卷一二八．褚少孫補龜策傳》：「江傍家人常畜龜飲食之，以為能導引致氣，有益於助衰養老。」宋．張君房《雲笈七籤．卷三四．寧先生導引養生法》：「夫欲導引行氣，以除百病。」也作「道引」。
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半導體
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在室溫下，其電阻係數介乎良導體與絕緣體之間的物質。這些物質在接近絕對零度時，若結構完整，沒有雜質，則性質類似絕緣體。溫度升高時，其導電性漸增。其中以電子為主要導電載體的稱為「ｎ型」，以電洞為主要載體的稱為「ｐ型」。利用這些物質適當的組合，可以製造整流器、檢波器及電射等。而研究半導體材料的分析、性能結構、製造等化學，特稱為「半導體化學」，是目前發展迅速的學科。
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教育領導
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教育領導(Educational Leadership)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義現代管理學發軔於20世紀之初，歷來學者對於「領導」一詞之定義雖是汗牛充棟，但卻呈現眾說紛紜的現象。由於學派與走向不同，各家定義領導的重點即有所差異。例如Stogdill（1948）即將領導定義為是...
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自我學習；自我導向學習
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自我學習（self-learning）和自我導向學習（self-directed learning；以下簡稱自導學習）都是指學習者主動執行的個別學習，兩者的略微差異在於前者比較偏向日常用語，後者則是源自學術領域的用語。另外，在英文用字方面，源自希臘字的「autodidaxy」和「autodidacticism」，也是自我學習或自我教育之意。 自導學習的哲學概念源自於美國心理學家Abraham Maslow的「自我實現」需求層次說，以及Carl Rogers的人本學習論──主張個體具有主動及持續自我發展的傾向。具體理論建構則在Cyril O. Houle於1961年出版《探索的心靈》（Th...
Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning: A guide for learners and teachers. Englewood Cliffs: Prentice Hall/Cambridge.
郭麗玲（2002）。成功自我導向學習與五行。台北市：秀威資訊。 鄧運林（2000）。開放學習與自我導向學習。隔空教育論叢，12，27-46。 |
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輔導工作計畫
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輔導工作計畫(Guidance services program)目錄1 結構2 基本模式2.1 初級預防2.2 次級預防2.3 診斷與治療3 輔導之原則4 關鍵字5 參考資料 結構輔導工作計畫的結構主要是由Morrill提出，他指出應由三個向度去考量問題，分別為：對象(個人、初級團體、相關團體、機構或社區)目標(治療、預防、發展)方法(直接服務、諮詢與訓練、傳播)由上述三個...
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輔導教師
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輔導教師（Mentor teacher）根據教育部在「教育部補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫」明定指出教學輔導教師主要職責為：（一）協助服務對象了解與適應班級（群）、學校、社區及教職之環境；（二）觀察服務對象之教學，提供回饋與建議；（三）與服務對象共同反省教學，協助服務對象建立教學檔案；（四）在其他教學性之事務上提供建議與協助，例如分享教學資源與材料、協助設計課程、示範教學、協助改善班級經營與親師溝通、協助進行學習評量等（張德銳、王淑珍，2010：...
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科技領導
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科技領導(technology leadership)領導者能夠善用領導技巧，使所屬成員能夠運用科技，致力於組織目標的達成。在二十一世紀這個資訊科技的社會，任何一個組織要能提升其競爭力，必須充分掌握資訊科技的優勢，以提升組織效能。學校是社會的一環，自然不能忽略資訊科技的優勢，以提升組織效能。學校是社會的一環，自然不能忽略資訊科技對於教學與學生學習的重要性。所以，學校領
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臨床視導
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臨床視導（clinical supervision）目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義臨床視導（clinical supervision）是指視導人員對於教師實際教學的觀察，將所觀察到的資料透過彼此面對面的互動方式，進行分析教師的教學行為和活動，以謀求教師教學改進和提昇教師班級表現的過程。「臨床」一詞係來自於醫學上，它只要涉及到對於病人實際的觀察和處理，異於...
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貓頭鷹博士
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