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天若有情天亦老
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上天如果有感情，也會因哀傷而憔悴。形容傷感的氣氛悲悽已極。唐．李賀〈金銅仙人辭漢歌〉：「空將漢月出宮門，憶君清淚如鉛水。衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老。」
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情境學習
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學習理論的研究到了一九八○年代後期，雖然已相當可觀，但是仍然有不盡理想的地方。理論與應用之間，仍有解釋不夠完善之處。布朗(J. Brown)、柯林斯(A. Collins)及杜谷(P. Duguid)於一九八九年首先提出情境認知的概念，認為知識是情境化的。情境認知強調概念性知識(conceptual knowledge)如同一組工具(tools)，只有主動的使用及琢磨，才能徹底了解工具的功能。他們指出「活動、概念與文化是相互依賴的，缺一不可」。他們強調學習應在真實的情境中進行，因而提出「認知學徒制」(cognitive apprenticeship)來替代學校的教學模式。
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溫情
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溫厚的情感。如：「家庭裡父母子女間的溫情，是人間的至情。」
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專情
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對某一對象的情感十分專一。如：「他很專情，妻子過世後即無續絃的打算。」
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薄情
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1.寡情。如：「你怎麼這般薄情，連封信都不給我！」《紅樓夢》第一九回：「寶玉聽了，自思道：『誰知這樣一個人，這樣薄情無義！』」
2.寡情的人。宋．李獻民《雲齋廣錄》：「淚溼香羅帕，臨風不肯乾；欲憑西去鴈，寄與薄情看。」
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患難見真情
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在困苦艱難的處境中才能看出真誠的感情。如：「越是知己，越是『患難見真情』。」
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才情
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天資、才華。南朝宋．劉義慶《世說新語．賞譽》：「人問劉尹：『玄度定稱所聞不？』劉曰：『才情過於所聞。』」《文明小史》第二五回：「怪不得人家說我少爺才情好，原來兩漢演義那部書都記得這般熟。」
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恩情
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恩惠、深厚的情義。《文選．班婕妤．怨歌行》：「棄捐篋笥中，恩情中道絕。」《紅樓夢》第一回：「君生日日說恩情，君死又隨人去了。」
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情感性疾患
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目錄1 情感性疾患(mood disorder)2 情感性疾患的類型3 情感性疾患的成因4 註釋 情感性疾患(mood disorder)情感性疾患的情緒主...
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情節
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1.事情的變化、經過情形。《三國演義》第五十六回：「有煩子敬，回見吳侯，勿惜一言之勞，將此煩惱情節，懇告吳侯。」《儒林外史》第四十三回：「次日，將出兵得勝的情節報了上去。」
2.節操。《資治通鑑．卷九十八．晉紀二十．穆帝永和六年》：「夫以當今喪亂，而績乃能立義捐家，情節之重，雖古烈士無以過。」晉．殷仲文〈罪釁解尚書表〉：「名義以之俱淪，情節自茲兼撓。」
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士