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非文字智力測驗
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非文字智力測驗屬於智力測驗的一種形式。非文字智力測驗的特徵是測驗題目不用文字陳述，係以非文字為測驗材料，如圖形、物體、方塊、迷津及拼圖等，而且無論說明、做答或題目均不使用文字或語言，若屬於操作物體或儀器者，又稱作業測驗，而屬於用圖形或非文字符號的非文字測驗，則稱為紙筆測驗。
國內的非文字智力測驗有［魏氏兒童智力量表］中的作業量表、［瑞文氏非文字推理測驗］、［瑞文氏彩色圖形智力測驗］、［高級瑞文氏圖形補充測驗］、［哥倫比亞心理成熟量表］、［學校能力測驗］、［圖形智力測驗］、［羅桑二氏非語文智力測驗］以及［比奈西蒙智力量表］中的一部分。在［魏氏兒童智力量表］的作業量表中，其圖形補... |
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先驗論證
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先驗論證指將命題的真假（亦即證明）建立在某種不得不預設、不可或缺的形式或條件之上的哲學論證；通常這類條件是指先乎經驗或無關乎經驗的思維形式。例如亞里斯多德(Aristotle, 384~322 B.C.)的「矛盾律」。矛盾律指稱：說A同時為A且非A必然為假，可說是不證自明之理。如果想以其他命題來證明矛盾律，則該命題自身不免已預設矛盾律。反之任何命題卻必預設矛盾律，才可證明其真偽，以此矛盾律可說是先驗論證（即必然論證）的一種形式。
其次康德(Immanuel Kant, 1724~1804)則以為先驗論證是指將命題真假的證明，建立在主體認知形式必然條件之上的哲學論證。這裏主體的... |
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壓縮滲透試驗
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滲透試驗的一種，常用於試驗粘土樣品在不同有效應力作用下（等於是在不同空隙比）的滲透係數。試驗儀器係用三軸儀，將樣品裝於三軸筒內，一如三軸試驗，試體上下端皆有濾紙、透水石、以及能保持水壓（於固定值）之定壓連線。
試驗時，先加反水壓使試體飽和後，再加第一級圍壓，例如 1.0 kg/cm2，使之壓密，然後試體下端之反水壓略高於上端之反水壓（約有 0.5 kg/cm2之差距），使試體進行定水頭之滲透試驗，隨時以滲透水流量 Q 讀數與相對應的時間繪製關係曲線，若土中滲透已達穩定狀態，讓關係曲線必為直線，斜率為Q/t=q，而q=kiA，q已知；A為試體斷面積，亦為已知；試體兩端反水壓之差... |
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學術性向測驗(美國)
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SAT最早是學術性向測驗（Scholastic Aptitude Test）的代稱，自1994年3月起改為學術評估測驗（Scholastic Assessment Test）的代稱。SAT是美國大學委員會（The College Board）舉辦的標準化測驗，成績做為美國各大學申請入學的重要參考依據之一。 首次SAT於1926年6月舉行，當時有9個分測驗。自1930年開始，SAT分成語文和數學兩個部分，這套架構一直沿用到1993年，這段期間內仍然有數次小幅度的變動，主要是分測驗的個數、試題型式和題數，及考試時間上的變動和調整。 在1994年3月，SAT做了較大幅度的變革，名稱改成學...
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複核驗證法；效度複核
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在多元迴歸分析中，研究者常會使用多種指標來協助選擇一個最佳的迴歸模式，這些指標的使用標準包括：
1.R2值（即決定係數值）最大； 2.S2值（即殘差值的變異數）最小； 3.預測值的預測區間最窄； 4.Cp最小； 5.PRESS值最小。 當研究者參考這些指標選出一個最佳的迴歸模式後，並無法驗證該模式即為具最佳預測效力的模式。為了確認該模式的效度(validaty)問題，以便未來據以進行預測及降低預測的誤差，研究者通常有兩種方法可行： 1.重新收集另一筆資料，並以該模式來預測新樣本的依變項值，並求... |
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擴散性思考測驗
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人類思考方式通常可分為聚斂性思考(convergent thinking)、擴散性思考(divergent thinking)兩類。傳統智力測驗評量的主體係聚斂性思考能力，而創造力測驗通常係評量擴散性思考能力。
擴散性思考測驗係以評量擴散性思考能力為主的測驗，一般評量受試者的擴散性思考能力 ，通常會從獨創性(originality)、流暢性(fluency)、變通性(flexibility)、精密性(elaboration)四方面來評量。 較常見的擴散性思考測驗為基爾福(J.P. Guilford)的擴散性思考測驗系列、陶倫斯(E.P. Torrance)創造性... |
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大都會成就測驗
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大都會成就測驗(Metropolitan Achievement Test)大都會成就測驗於1932年出版，前後歷經六次修訂，最近一次修訂於1985年完成。第六版的主要特徵，包含調查題目以及3個診斷式題目。調查題目由幼稚園延伸到高中三年級的學生，有8個重疊的綜合題。全部綜合題又可以分為2種複本。大都會成就測驗適用於小學程度的內容，分成5個領域，合計有10個分測
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精熟測驗
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精熟測驗通常用之於採取精熟學習法教學的班級，屬於形成性評量。精熟測驗的範圍較小，測驗內容僅限於教學的特定內容，可能僅僅是一個原則或概念，或僅是某一個單元的內容。測驗的目的在於了解學生是否學會某一個原則、概念或單元內容，俾作為改進教學的依據。因此，測驗的結果只是告訴學生其學習是否「精熟」，而不予學生等級或分數。
精熟測驗可依據教學目標與教材內容形成的「雙向細目表」為基礎，將複雜的內容分解成特定的術語或事實、簡單的系列原則或概念、或雙向細目表的細格，再依此細分的結果編製一系列的精熟測驗。教師進行「精熟學習」教學時，逐一施測此一系列的精熟測驗，以協助學生達成教學目標。由於精熟測驗的... |
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實驗室
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學校或學術研究機構，設置各種器具藥品，供科學研究，實行試驗的特別房舍。如：「化學實驗室」、「物理實驗室」、「貝爾實驗室」。
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碰撞實驗
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目錄1 碰撞實驗(collision experiment)(註2)1.1 步驟(註1)1.2 關鍵字1.3 參考書目 碰撞實驗(collision experiment)(註2)1. 主要就是在研究物體在完全彈性碰撞與完全非彈性碰撞下的運動現象，並計算碰撞前後的動量、動能及碰撞後的動能損失率。2. 完全彈性碰撞:假設兩個物體的質量分別為M1、M2(假設在碰撞過程中質量皆無改變)，在碰撞前的速度為V1、V2，碰撞後的速度V3、V4，因此兩物體在一直...
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貓頭鷹博士