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教師自編測驗
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「教師自編測驗」係教師依據自己教學需要所自行編製的測驗。教師實施班級教學時，必須以課程的教學目標、教材內容為基礎來擬定雙向細目表與選擇適切的題目類型，再編擬題目實施測驗，最後依據施測結果以改善教學品質與提升教學成效。教師應具備自己編製與善用測驗結果的能力。
由於「教師自編測驗」的編製歷程、施測程序、計分方法與結果解釋均較缺乏標準化，故又稱為「非正式成就測驗」。為編製品質良好的「教師自編測驗」，教師命題前應先擬定雙向細目表，命題應依據欲評量的認知層次選擇適切的題目類型，題目措詞適合學生語文程度，計分力求標準化。 「教師自編測驗」未經標準化的歷程，較易流於主觀，且信... |
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中學會考試驗計畫（大陸地區）
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「中學會考試驗計畫」指中國大陸某些省、市根據國家教育行政部門的政策試行的普通中學文化課畢業水平考試計畫；主要在高中階段試行，試行較早的地區有上海市和浙江省。
一九八三年八月十日，教育部在其發布的［關於進一步提高普通中學教育質量的幾點意見］中指出，中學畢業考試要和中學及高等學校升學考試分開進行，有條件的地方可按基本教材命題，試行初中和高中畢業會考。此後，上海市率先於一九八五年開始進行高中畢業會考試驗，浙江省於一九八八年開始進行高中畢業會考試驗。一九九○年高中畢業會考試驗計畫擴大到海南、雲南、湖南、河南、貴州和湖北等省。 一九八九年七月二十六日，國家教育委員會發布［... |
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慢性毒性試驗
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試驗期限佔實驗動物生命大部份的長期實驗。其目的是研究受試物的毒性性質，受損器官閥劑量（濃度）或最大無作用劑量（濃度），為制訂人類暴露的容許限量標準提供重要根據。其實驗動物在齧齒動物首選大鼠，非齧齒類首選狗。暴露途徑為口服、呼吸或皮膚，根據人類可能的暴露途徑作為投藥途徑。一般設3個劑量組和一個對照組，大鼠每組20隻以上，非齧齒類至少4隻。最高劑量（濃度）組應出現毒性反應，但不致死，最低劑量組（濃度）組應不出現毒性反應。觀察和記錄中毒症狀，以及死亡情況等。定期測定進食量、體重，進行血液學、尿及臨床生化檢查、測量臟器係數及病理學檢查。
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致畸胎試驗
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應用實驗動物鑑定外來化合物致畸胎性的標準試驗。通過致畸胎試驗可檢測受測試物導致胚胎死亡、結構畸形或生長遲緩等毒性作用。通常以大鼠或小鼠，性成熟的試驗動物進行交配，以雌鼠陰道發現陰栓或塗片發現精子為受孕0天，將孕鼠隨機分組。通常設3個劑量組和1個對照組，每組20隻孕鼠。高劑量組應使母鼠產生明顯的毒性反應，但母體死亡率不應超過10%；低劑量組應無明顯的毒性反應。於胚胎發育的器官形成期（大鼠為受孕第6-15日，小鼠為受孕第5-14日）給以受試物。於自然分娩前1-2日，剖腹取出子宮內胎，記錄活胎、死胎及吸收數，檢查活胎的外觀、骨骼及內臟畸形。對處理組以母體數為單位計算母體畸胎發生率，以胎數為單位計...
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先驗機率
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先驗機率又稱事前機率，也就是說，在觀測之前，物體形象有一定的機率分佈。此種機率的分佈關聯到物體體系在作某種觀測前的起始條件。
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鼠傷寒沙門氏菌回復突變試驗
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又稱Ames試驗。一種檢驗化學物致突變力之方法。應用一組組氨酸營養缺陷型鼠傷寒沙門氏菌作為試驗菌株。因為這些菌株不能合成組氨酸，在缺乏組氨酸的培養基上不能生長但有組氨酸突變。致突變物可使鼠傷寒沙門氏菌試驗菌株回復突變成野生型(his+)，野生型在缺乏組氨酸的培養基上能合成組氨酸並長出可見菌落。當試驗菌株在加或不加代謝活化系統的情況下加入受試物，於缺乏組氨酸的培養基上進行培養，如回復突變菌落數超過陰性（溶劑）對照的2倍，並有劑量反應關係，就可確定受試物對鼠傷寒沙門氏菌有致突變性。
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結構化表現測驗
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一份結構化表現測驗，可以作為在標準且有控制的情境下進行評量的工具。它的內容也許包括：事先說明測量的範圍、調整一部顯微鏡、遵守安全守則來啟動一部機器、或找出某個電器發生故障的部位等，而測量表現的情境則是非常有結構性的，它要求每位學生都能表現出相同的反應動作。 編製這樣的一份結構化表現測驗，所需要遵守的編製原則，也和編製其他類型試題的成就測驗一樣，不過比較複雜些。因為，測驗情境很難被完全控制和標準化，因此需要教師花較多的時間去準備和進行施測，並且測驗結果也比較難以評分。有時為了增進測驗情境的真實性，測驗情境就必須經過標準化，測驗指導語也必須詳細描述整個測驗情境所需要的表現是什麼、以及在什...
余民寧（2002）。教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第二版）。台北：心理。
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多因子實驗設計
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實驗研究法的設計主要是探究獨立變項與依變項之間的因果關係，其作法是操縱獨立變項，然後檢討其對依變項的影響。多因子實驗設計是實驗研究法的一種實驗設計，這種設計的研究過程中，同時操縱兩個以上的變項，以發現每一個獨立變項對依變項的影響，以及各個變項之間的交互作用。
多因子實驗設計一般有兩種處理方式： 1.實驗時僅操縱其中的一個變項：在這種情境中，實驗者在基本上只對單一變項的成效感到興趣，但仍考慮可能影響依變項的其他因素，如性別、智力、社經地位、成就、年齡等。這些因素顯然能影響依變項的結果，因此須將它們直接納入多因子實驗設計中。即實驗者可把一種或多種因素分成數個層次，以... |
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空白試驗值
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在野外或實驗室以分析評估背景污染的測值稱之。空白試驗的方式依採樣分析的方法及種類的不同有許多不同的選擇方式。在實驗室中，若樣品有前處理程序，包括過濾、加熱、冷卻、萃取、消化等，則需配合一不含受測物的樣品（稱為空白樣品）一起作前處理及分析，以量測前處理的影響程度。在水質分析方面，空白樣品通常以去離子水代之，在空氣污染物分析方面則是為零氣體（詳該詞之解釋）。在野外中，空白樣品之取得通常是將採樣的時間縮至最短，或刪除實質的採樣步驟，僅保留採樣準備工作及安裝過程，而無採樣器的實際運轉。例如在野外採集微粒時，空白試驗乃是準備濾片及將濾片置於採樣器後立即取下，再帶回實驗室分析。
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風洞試驗
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世界上第一具風洞是萊特兄弟為了試驗飛機性能而設計的。風洞試驗的好處是可在較經濟、安全及方便的條件下測試飛機的性能。風洞的工作原理是：藉著風扇或泵吸進氣流，氣流進入風洞後先經整流區整流，然後藉著截面的收縮而使氣流加速，後再成為等速流進入試驗區。最後氣流經由開放式的排氣口排入大氣中或經由密閉式的排氣口流回進氣口。一般在設計飛機時，先製造出一比例較小的模型，然後在風洞中模擬飛機的飛行情況，並測試其在各情況下之力、力矩和、操縱性等，如模型試驗結果均能合乎設計要求，則藉著無因次轉換法，將模型轉換為實體後，其空氣動力性能均可求得。
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貓頭鷹博士