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高等學校祕書長（大陸地區）
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高等學校祕書長係大陸地區高等學校所設高級行政職務，其設立原無統一規定。一九八七年三月〔國家教育委員會關於高等學校各級領導幹部任免實施辦法〕規定：規模較大（在校生達五千人以上）或工作需要（副校長人數偏少）的學校可設此職。其任免由學校徵得主管部門同意後決定，並報主管部門備案。其任務為協助正、副校長工作，通常分管校長辦公室和正、副校長委託辦理的其他工作。高等學校祕書長不設副職。
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高等文科教育（大陸地區）
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大陸地區高等文科教育是指實施人文科學及部分社會科學有關領域的高等教育。依據國家教育委員會制定的專業目錄，包括中國語言文學、歷史學、哲學、社會學、新聞學、圖書情報檔案學、外國語言文學、馬克思主義理論與思想政治教育八類。廣義而言，則是指除理、工、農、醫類之外，包括上述科類及財經、政法、管理、藝術、教育等科類的總稱。
除專門的語言院校外，文科教育一般經由綜合大學實施。一九五二至一九五三年院系調整後，全國有綜合性大學十四所。一九六一年六月，中共中央宣傳部在〔關於高等學校文科教學方針和教材編寫工作的報告〕中指出，文科教育必須堅決貫徹「教育、勞動、科研三結合而以教學為主」以及「百花齊放、... |
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國家教育高等（最高）審議會（法國）
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法國國家教育高等審議會又譯為法國最高教育審議會，係供國家教育部諮詢的最高機構，其決議原則上只供部長參考。
法國國家教育高等（最高）審議會係依據一九四六年五月十八日公布之一項法律所設置；其成員選自社會各界代表，俾集思廣益，一般包括有國家教育部重要主管、大學校長暨其他高等教育機構代表、公立各級學校代表、私立學校代表、家長協會代表、教師協會代表及對社經文化有深入認識的其他社會碩彥代表等，全部人數約在八十名左右。開會時由國家教育部長擔任主席，就議案作廣泛而深入的討論；休會期間，則由其常設部門(permanent section)負責處理一切日常事務，並進行各項必要的研究。 ... |
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技術高等學校（德國）
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技術高等學校(TH)或技術大學(Technische Universität, TU)是一種以工程學、數理科學為核心的高等學府；其前身多半為中學(Mittelschulen)、實科學院或工技學院、工程學院。
早期技術單科學院的性質介於德國中等學校和大學之間；十八世紀後半葉時，因實用科學的需要，德國紛紛成立技術學院。一七四五年布朗斯威格(Braunschweig)創立技術高等學校的雛型，一七六五年薩克森地區的弗來堡(Freiberg)成立第一所礦冶學院(Bergakademie)，十九世紀後，柏林(Berlin, 1821)、慕尼黑(München, 1827)、德瑞斯登(Dr... |
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高等學校學生會（大陸地區）
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高等學校學生會是大陸地區高等學校學生的群眾性組織。學校設學生會，各系設學生分會。其職責是組織學生開展各種學術、文藝、體育、社會公益活動，代表學生向學校和系反映學生對教學和生活的各種意見和建議。其最高權力機構一般是全校學生代表大會。該大會每一至二年舉行一次，其任務是審查上一屆學生會的工作情況，制定新一屆學生會的工作計畫，同時選舉產生學生會委員會。委員會選舉主席一人，副主席若干人，下設學習部、文藝部、體育部、後勤部、聯絡部、社會服務部等部門。全國性高等學校（包括中等學校）的聯合性組織是中華全國學生聯合會，此外各地也都建立了相應的地方學生聯合會組織，組織開展地方性甚至全國性的大學生活動。
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高等工業院校辦學水平評估（大陸地區）
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高等工業院校辦學水平評估是中國大陸對高等工業院校的一種綜合評估，也是中國大陸最早實施的高校評估。一九八五年六月，原教育部在黑龍江省鏡泊湖召開的高等工程教育研討會在理論探討的基礎上，提出了「高等工業學校辦學水平評估指標體系（草案）」，並於同年十一月根據〔中共中央關於教育體制改革的決定〕的精神，發出〔關於開展高等工程教育評估研究和試點工作的通知〕，並委託機械部、電子部、建設部、煤炭部、北京市、上海市、黑龍江省、陝西省組織有關院校，進行多層次（學校、專業、課程）的教育評估方案的研究和實測工作。一九八七年六月，國家教育委員會發布〔關於正式開展高等工程教育評估試點工作的意見〕。自此至一九八八年十一月...
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高等學校招生委員會（大陸地區）
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高等學校招生委員會是大陸地區負責高等學校招生工作的機構之一。一九五二年實行全國高等學校統一招生制度後，始設全國高等學校招生工作委員會，統一組織和領導全國的招生工作。負責規定統一的報考條件、考試科目、政治審查標準、健康檢查標準、錄取新生的原則及招生的方針、政策、辦法，辦理全國統一命題，規定統一考試時間，並一度負責編發招生統一考試大綱。同時，設有考區的省、自治區、直轄市則分別成立高等學校招生工作委員會分會，具體領導本大行政區（東北、華北、華東、中南、西南、西北六大區）或本省（市、自治區）的高等學校招生工作，分別辦理報名、考試、政治審查、健康檢查、評卷、錄取等工作。一九五八年，各大區高等學校招生...
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高等學校科技開發（大陸地區）
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高等學校科技開發是大陸地區高等學校利用其基礎研究和應用研究的成果研製和開發新材料、新產品和新工藝及其推廣科技成果有系統的創造性活動。自一九八○年代以來，大陸地區高等學校的科技開發活動比較活躍，範圍比較廣泛，包括參加國家「火炬計畫」，參加科技成果「全國推廣計畫」，參加「國家級重大新產品試產計畫」、「國家重點引進技術消化吸收和國產化計畫」及參加國家「科技興農」計畫等。此外，高等學校創辦和發展科技企業也是高等學校科技開發的一項重要內容。
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高等林科教育（大陸地區）
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高等林科教育係指向學生實施林業技術方面的高等教育。一九五二年以前，大陸地區沒有單獨設置的林業院校，僅在各高等學校設林業系十九個。一九五二年院系調整過程中，抽調各林業系另行組成林業院校。文化大革命期間，林學院相繼搬遷和下放，損失嚴重。一九七八年後逐漸得到恢復。一九九一年，大陸地區有林業院校十一所，占總數約百分之一；在校生一萬九千六百五十四人，占總數的百分之○．九六。
依一九八七年七月一日國家教育委員會頒發的〔普通高等學校農科、林科本科專業目錄〕，林科設林學基礎類、營林類、資源環境類、森林工程類、林產加工類、經濟管理類等六類共二十種專業。國家教育委員會在附件〔普通高等學校農科、林... |
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高等藝術院校（大陸地區）
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高等藝術院校係向學生施以美術、音樂、戲劇、舞蹈、電影、電視等專業領域的高等院校的總稱。一九五○年，大陸地區有高等藝術院校十八所，文化大革命期間，藝術院校全部停辦，一九七六年後逐漸恢復。一九八一年，高等藝術院校達二十七所，歸文化部直接領導的為十一所。一九九一年，高等藝術院校總數達三十所，占高校總數的百分之二．八，在校生一萬七千七百八十二人，占在校生總數的百分之○．八七。
高等藝術院校貫徹「百花齊放，百家爭鳴」、「洋為中用，古為今用」、「推陳出新」之方針，使古今中外優秀的藝術形式、風格、流派都能有批判地得到繼承和發展。學生亦須花一定時間參加社會實踐活動，以培養熱愛勞動人民的思想感... |
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貓頭鷹博士