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高等院校教師職務聘任制（大陸地區）
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高等學校教師職務聘任制指大陸地區高等學校安排教師工作崗位的一種制度。根據一九八六年經中央職稱改革領導小組批准正式開始試行的〔高等學校教師職務試行條例〕規定，高等學校教師職務設助教、講師、副教授、教授。除政治、道德和身體等基本條件外，各級教師職務在教學、研究、外語、學生輔導、教材編寫等方面都有相應的和比較詳細的任職條件和職責規定。國家教育委員會負責指導全國高等學校教師職務任職資格評審工作。各省、自治區、直轄市高等學校教師職務評審工作在各地職稱改革工作領導小組領導下進行。有學位授予權的高等學校成立教師職務評審委員會；無學位授予權的高等學校成立教師職務評審組。部分高等學校教師職務評審委員會經國家...
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高等工科教育（大陸地區）
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高等工科教育係指向學生實施工程技術有關領域的高等教育。中國的高等工科教育始於十九世紀，以盛宣懷於清光緒二十一至二十二年(1895～1896)奏辦或創設的天津中西學堂內的頭等學堂、上海南洋公學為 矢。
一九四九年後，大陸當局一改過去重文輕理之傳統，因而大陸的高等工科教育發展迅速。工科學生占在校生總數的比例由一九五○年的百分之二十八增至一九五五年的百分之三八．一。至一九九一年，大陸地區的在校工科大學生為七十四萬七千九百四十七人，占大學生總數的百分之三六．六。 高等工科教育分為專科、本科、研究生三個層次。在大科類內部，再按層次分為若干亞類和專業。一九五○年代初有十五亞... |
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高等教育資源服務社（美國）
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美國高等教育資源服務社成立於一九七二年，有四個區域性的分社組織。在新英格蘭地區之大學校院，一些關心婦女權益之女性行政人員，共同組成了關懷女性委員會(Committee for the Concerns of Women)之組織。該社努力達成之目標如下：(1)改善教育機構中女性教職人員及行政人員之地位；(2)協助高等教育機構實現教育機會平等之理想。至於她們在達成此目標所採行的方案和活動，則包括：(1)針對婦女的相關問題，由學術研究的角度來探討並向社會大眾宣揚；(2)針對有關女性在高等教育機構中之管理學院之地位問題，在衛斯理學院(Wellesley College)開設了五個相關系列的專題研討...
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高等工業院校（大陸地區）
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高等工業院校係指以培養高級工程技術人員為主要任務的高等院校。自一九五一到一九五三年，大陸地區貫徹「以培養工業建設人才和師資為重點，發展專門學院，整頓和加強綜合大學」之方針，因而高等工業院校發展迅速，由一九四九年前的十八所發展到一九五三年的三十八所，一九六○年劇增至四百七十二所，一九六三年減至一百二十所。文化大革命期間，高等工業院校損失嚴重。一九八五年恢復為二百六十二所。在校工科大學生數由一九四九年的三萬人發展到一九五三年的近八萬人，占高校在校生的比率由一九四九年的百分之二六．○二增加到一九五三年的百分之三七．七。一九六○年，招生人數增加到一十二萬四千，一九六三年減至五萬五千。一九八五年招生...
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〔高等與中等專門教育改革基本方針〕（蘇聯）
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蘇聯〔高等與中等專門教育改革基本方針〕是一九八七年由蘇共中央與蘇聯部長聯席會議決議通過，其主旨在於改革高等與中等專門教育。
為求廣徵意見，該基本方針的草案於一九八六年六月公布，供各方討論；計有一千二百五十萬人參與，收集的意見資料超過二十萬條，經過蘇共中央政治局會議的研究、修正，最後定案前於一九八七年三月公布。 方針中直陳高等與中等專門教育存在著許多弊端，無法配合時代與社會的需要，為加速經濟發展，改革已屬必要。而改革的目的在於提高人力素質以及合理運用人才；為達此目的，改革的方針首重教育、生產與科學三種領域的融合，故按照新的方式建立高等學校，務使學校得與國民經濟各部... |
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〔中國高等教育〕（大陸地區）
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〔中國高等教育〕是大陸地區由國家教育委員會主辦的教育刊物之一。其前身是一九五三年五月高等教育部創辦的〔高等教育通訊〕（內部發行），一九五六年改名為〔高等教育〕，一九五七年七月停刊。一九六五年十一月教育部創辦〔高教戰線〕，試刊五期後因文化大革命爆發而停刊。一九八二年〔高教戰線〕復刊，一九八六年改名為〔中國高等教育〕。
該刊的基本宗旨和任務是：宣傳政府關於高等教育的方針、政策和工作部署；探討高等教育和中等專業教育改革和發展中的理論和實際問題；總結高等學校和中等專業學校辦學的先進經驗，表彰先進單位和先進個人等。該刊的主要讀者是：各級高等教育行政部門的管理幹部、各級各類高等學校和中等... |
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高等特殊教育（大陸地區）
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高等待殊教育是指對殘疾青年，主要是對視覺、聽覺或肢體殘疾青年所進行的高等程度的教育。大陸地區的高等特殊教育一般分為三種形式：(1)招收殘疾青年進普通高等院校受高等教育。殘疾青年通過與其他青年一起參加全國統一高考，進入高等院校部分適合其特點和能力的專業學習；(2)由部分高等院校專門開設不同教育層次的殘疾人班，對殘疾青年進行高等教育。例如，一九八七年長春大學（原吉林科技大學）分別為盲人和聾人開設的音樂大專班與美術大專班，以及一九八八年山東濱州醫學院開設的肢殘人本科班等；(3)吸收殘疾青年參加全國高等教育自學考試。通過考試者與其他參加者同樣可獲得單科合格證書以至大專畢業證書。
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高等實業學堂
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高等實業學堂在清末實業學堂學制中為其層級最高者，由普通中學之畢業生考升，學成後，除能經理相關實務、產業外，並可充當各實業學堂教員或管理員。
依據〔奏定學堂章程〕之規定，高等實業學堂包括農、工、商及商船四類：農業學堂預科一年畢業，本科農學四年畢業，森林學、獸醫學、土木工學三年畢業；工業學堂只有本科，共包括應用化學等十三科，均三年畢業；商業學堂，預科一年畢業，本科不分科，三年畢業；商船學堂只有本科，分設航海及輪機二科，前者五年半畢業，後者五年畢業。此外，為滿足高等實業學堂畢業生想專攻某一已習學業者，學堂也特設專攻科，使學業精進。 自〔奏定高等農工商實業學堂章程〕頒布... |
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〔高等師範學校規程〕
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〔高等師範學校規程〕係民國二年(1913)二月教育部依據元年八月所頒布的〔師範教育令〕而制訂，計七章三十五條；對於高等師範學校之設置、辦理與課程等，均有具體而明確的規定。依據此項規程，高等師範學校分預科、本科、研究科。預科每年招收身體健全、品行端正的師範學校、中學校畢業生或具有同等學力者一百五十名，修業年限一年；本科由預科畢業生升入，修業年限三年，分國文、英文、歷史地理、數學、物理化學、博物六部；研究科學生由校長從本科及專修科畢業生中選取，在國內外專門學校畢業及從事教育有相當之學識經驗者，經校長認可亦得自費入學，修業年限一至二年，就本科各部擇二、三科目研究之。高等師範學校得另設專修科和選科...
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英國私立擴充暨高等教育審核委員會
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英國私立擴充暨高等教育審核委員會乃審核私立學院是否為合格學院之機構。該機構所審核之標準一般為：教學水準、設備、校舍、對學生宗教式之照顧及學校之管理等項目。總之，凡可以顯示該學院教學水準、學校設備、安全良好校舍、對學生人文之照顧與良善有效之經營管理策略與方式之資料均可提出，作為審核委員會審定之依據。但經該審核委員會審核合格者，教育部仍不認可此類學院。政府對於這類學院既不認可，亦未實施強制審核，任由學院本身自行提出申請，故許多學院仍未提出申請。
凡經審核委員會審核合格之學院均為較優良之學院，選擇經審核合格之學院就讀較可靠；唯未提出申請之學院當中雖亦不乏有優良者，然選擇就讀時仍需慎... |
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貓頭鷹博士