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高等師範預科
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高等師範預科是高等師範本科教育的預備教育。高等師範預科的淵源在中國可追溯到清朝末年。清光緒二十九年（1904年1月）的〔奏定初級師範學堂章程〕規定，初級師範學堂除設完全科及簡易科外，應添設預備科，使「以教職入師範學堂而普通學歷未足者，使補習之。民國二年(1913)二月，教育部頒布〔高等師範學校規程〕，明文規定在高等師範學校設置預科，以作為進入高等師範本科學習必須的教育階段，才正式成為高等師範教育的一部分。至十一年(1922)，由於實行新學制，中學由四年改為六年，大學預科也相應取消。
一九四九年以後，大陸地區雖然沒有明文規定在大學本科前設預科，但在一九五○年代實行大學為工農開門... |
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清末高等學堂
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清末高等學堂是當時學制中的一個階段，由普通中學堂畢業考升，相當於大學預科；規定設立於各省省會。
在〔欽定高等學堂章程〕規劃中的高等學堂，內分政、藝二類科，外則可附設農、工、商、醫，高等專門實業學堂、仕學館、師範學堂等；關於功課教法、校舍建置、內規管理、人事編制等亦均有初步架構。至光緒二十九年(1903)十一月〔奏定高等學堂章程〕頒布，又有詳細之修正。 依據〔奏定高等學堂章程〕的規定，在學科分類上修正為三類：第一類學科為預備入大學經學科、政法科、文學科、商科者修習之；第二類為預備入格致科、工科、農科者修習之；第三類為預備入醫科者修習之；肄業均以三年為期。至於各類所... |
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師範教育與高等教育的整合
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師範教育與高等教育的整合是指將中小學的師資培育，當作高級知識與專業人才加以培養，並在學制、內容與方法上提升師範教育到高等教育的層次，以培養專業化的教育人才。師範教育的緣起是由於國民義務教育的興起與教育專業受到重視等兩個客觀條件所形成。隨著教育需求與國家發展需要，中等教育、職業教育與高等教育逐漸蓬勃發展，因而導致師範教育必須不斷因應成長，並相繼與中等教育、高等教育相互結合。
師範教育與高等教育的結合始自第二次世界大戰之後，先進國家紛紛擴充中等學校、職業學校與高等教育機構，導致對於師資的需求更趨向專業化與多樣化，而傳統的師資培育系統早已不敷社會需求與期望，故師範院校陸續改制成高等... |
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［中國高等學校圖書館簡介］
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［中國高等學校圖書館簡介］是一部反映中國大陸普通高等學校（不包括廣播電視大學、短期職業大學、成人高等學校）圖書館概況的資料工具書。教育部全國高等學校圖書館工作委員會祕書處編，由東北師範大學出版社於1984年出版。
全書450,000字，一共收錄700餘所普通高等學校圖書館、材料截止於1984年5月。 全書由文字介紹、表格和插圖3部分組成。文字介紹部分，將各校圖書館的材料按行政區排列，先排北京市，依次為華北、東北、華東、華中、西南和西北。省、自治區、直轄市下各校圖書館，按所在學校的性質，即按綜合、理工、農林、畜牧、水產、醫學、師範、財經、政法、體育、藝術和民族的順... |
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北京地區高等學校圖書館學會
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北京地區高等學校圖書館學會是北京地區高等學校圖書館工作者學術團體，於1981年成立。該會是中國圖書館學會的團體會員，同時又隸屬於北京市高等教育學會。
北京地區高等學校圖書館學會的主要任務是： （一）組織學術研究和開展學術交流活動； （二）編輯出版圖書館學刊物和專業圖書資料； （三）普及圖書館學基礎知識，介紹推廣和評價國內外圖書館學研究成果，採取多種方式，努力提高會員的學術水平和業務水平； （四）對北京地區高等學校圖書館事業的發展和有關問題發揮諮詢作用，積極提出合理化建議，維護會員的正當權益，經常向上級主管部門反映他們的意... |
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〔高等科技與圖書館〕
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〔高等科技與圖書館〕由G.K. Ha11公司於1972年開始發行，目的在以新聞簡訊的方式，每月報導科技新聞，以及與圖書館運作有關的科技消息。每期簡訊有12頁，由公司職員執筆、編製，報導重點集中於資訊工業界、科技、圖書館與研究活動。每期內容由審查委員會審核之後才出刊，委員會包括兩位圖書館館長、圖書館界知名的藍開斯特(F.W. Lancaster)、馬丁(Susan Martin)，與資訊工業學會(Information Industry Association)創始人楚考夫斯基(Paul Zurkowski)。每期風格一致，包含以下數類新聞：
（一）研討會重點摘要：報導與科技有... |
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日本全國高等學校校長協會
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會址： 100東京都千代田區霞關3-2-3國立教育會館
電話：(03)3580-0570 日本第二次世界大戰後學制改革，一九四八年有新學制之高中誕生；於是以前所有的中學、女子高中、農工商業各中學校長會大團結，同年五月召開協會組成大會，制定規約，選出幹部，成立日本全國高等學校校長協會，簡稱全高長。會員為全國國公私立之所有高中校長。 成立之初，由普通、女子普通、農業、工業、商業、女子實業六部會所組成，各部會選出常務理事分擔總務、會計、涉外、調查研究以掌理會務。活動範圍包括教職員的待遇問題、大學入試或就職問題等，必要時並向國會或相關部會陳情。 |
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高
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2.超越一般水準的、等級在上的。如：「高等教育」、「高級」、「高手」。
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等
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3.次第、品級。[例]高等、甲等、高人一等
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相形見絀
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與官德，論的只是帽子上的那顆頂珠，人因之而貴，亦因之而賤。所以小小的官員蔡伯芬，總是為他頂上那顆不甚高等的頂珠而時感不安，與人相比時老是覺得自己較為拙劣，故有「相形見拙」之語。後來「拙」多作「絀」，「絀」亦指不足、短缺。「相形見絀」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻相互比較之下，其中一方顯得不如對方，或作為自謙之詞。出現「相形見絀」的書證如《歧路燈》第一四回：「原來譚紹聞，自從乃翁上京以及捐館，這四五年來，每日信馬游韁，如在醉夢中一般。那日程希明當頭棒喝，未免觸動了天良。又見婁樸，同窗共硯，今日相形見絀。難說心中不鼓動麼？」
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貓頭鷹博士