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農民初級技術教育（大陸地區）
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農民初級技術教育是指大陸地區對農民實施的初級性質的科學技術教育。其主要任務是根據國家有關規定和當地經濟與社會發展的實際需要，有目的、有計畫地為農村培養各種實用型初級專門技術人才，為農業現代化和農民致富服務。實施農民初級技術教育的主要機構是鄉（鎮）農民文化技術學校；教育對象為青壯年農民，特別是在鄉知識青年；教育形式有全日制、半日制或業餘等。
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惠育
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以仁愛養民。《後漢書．卷六一．左雄傳》：「今之墨綬，猶古之諸侯，拜爵王庭，輿服有庸，而齊於匹豎，叛命避負，非所以崇憲明理，惠育元元也。」
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個人和家庭對教育投入（大陸地區）
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大陸地區個人和家庭對教育投入指學生及其家庭支付的學習費用和有關生活費用的總和，主要包括：學雜費、文具用品費、與學習有關的書報費、生活費用（包括校服費、住校生的食宿費等）、為教育的捐贈或集資支出。其中學雜費列為全國教育經費統計指標，生活費用中住校學生的住宿費歸入其他教育經費指標，捐贈成集資支出歸入「捐集資」統計指標。據歷年教育經費統計指標及北京、上海等地所作的抽樣調查顯示，近年來個人和家庭對教育投入的逐年費用增長。
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〔論教育〕
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〔論教育〕(1644)是英國文學家及教育家密爾頓(John Milton, 1608~1674)所寫的一本教育名著；該書是密爾頓在著名教育家哈蒂里布(Samuel Hartlib, 1600~1670)力邀之下，才答應完成的著述。密爾頓論述教育時，不像康門紐斯(J.A. Comenius, 1592~1670)的〔大教學法〕(Great Didactic, 1657)那樣詳盡，僅綱舉式地陳述了他對英國當時教育改革的期望。〔論教育〕一書的主要目的，在於鼓勵清教徒青年，如何在神的面前善盡個人的職責。密爾頓所討論的教育對象，主要的是十二歲至二十一歲間的青少年及青年；至於兒童及女性的教育則未提及。...
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江蘇宜興教育整體改革（大陸地區）
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江蘇宜興教育整體改革起步於一九八七年，一九八八年宜興經江蘇省確定為農村教育綜合改革實驗區。
宜興教育整體改革以調整和提升教育結構作為起步，使普通教育、職業教育和成人教育的結構與產業結構之調整相適應。普通教育以調整中小學布局為重點。職業教育實行條件合作、分層辦學；統籌建設由八個部門之十一所學校組成的職業技術教育中心；以行業為主統籌設置職業學校，建成一批以行業為主、與鄉鎮聯合主辦的職業學校；統籌設置鄉鎮職業教學班，實行跨鄉鎮招生。利用鄉鎮、部門成人學校之辦學條件，創辦職業高中班，溝通職前職後教育。 一九八九年宜興制定〔村民委員會在改革和發展農村教育中的職責〕和〔校董... |
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健康教育專業人員證照制度
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資格鑑定是一個非政府機構或資格鑑定組織承認個人達到某些預定的標準，而給予某項資格的認定。這項資格包括下列三項重點：畢業於合格或被認可的學校、通過資格考試或其他一系列的考試，以及具有相當的工作經驗。
健康教育者是負責擬訂、執行和訂價各項用以改善民眾健康計畫的專業人員，這些計畫可在學校、社區、衛生醫療機構、企業機構和大專院校裡實施。健康教育者受聘時的頭銜很多，如病人教育工作者、健康教育教師、健康教育訓練者、社區組織者和健康計畫管理者等。因此，健康教育是一項專業，健康教育者就是健康教育專業人員。 在美國，已經建立有照健康教育專業人員(Certified Health ... |
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擴充教育
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擴充教育在英國係指義務教育之後，為十六歲至十九歲的青少年提供的全時或部分時間的教育，其層次低於高等教育。是一種提供超過強迫教育年齡者依其能力、意願與需求的閒暇訓練，包括文化訓練和娛樂活動兩部分。目前所實施年齡範圍已較過去為廣泛。英國在一九四四年的〔教育法案〕規定，地方教育當局有提供成人擴充教育的責任。在德國，此名詞通常是指在完成初等教育後的各種繼續教育或再教育的總稱，以提供各種年齡和成人的繼續教育。故此名詞包羅甚廣，舉凡成人教育、繼續教育和職業的再訓練等均涵蓋在內。
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教育學院（大陸地區）
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教育學院指大陸地區以培養中學在職教師和教育行政幹部為主具有師範性質的成人高等學校，是師範教育體系的重要組成部分。最早於一九五○年在哈爾濱市和天津市創辦，現分為省（自治區、直轄市）屬和市（地、州）屬兩大類。主要任務是通過各種培訓方式，提高中學、中等師範學校和職工中等業餘學校在職教師的政治、文化和業務水平。同時，教育學院也被要求成為其所在地區教學、資料、實驗、電化教育、教育科學研究等方面具有指導作用的教育中心。教育學院的培訓方式既有本專科的學歷教育，也有各種短期培訓班、單科班的非學歷教育。學員可以離職進修，學制二至四年；也可以接受業餘和函授教育，學制三至五年。據一九九一年統計，全大陸共有教育學...
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教育的資本化盈餘
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教育的資本化盈餘，為衡量人力資本價值的一種方法。
在評價人力資本的價值時，一般有兩種方法：一是生產成本法，一是盈餘資本化法。前者認為個人的價值等於為了「生產」他所花費資源的成本，但是盈餘資本化法則著眼於個人現在與未來（期望）的市場價值，完全不管過去的（沉沒）成本，認為在一個人身上花費的資源的價值與其市場價值彼此間並不存在。 第一個盈餘資本化法的公式，是由法爾(William Farr)於一八五三年所提出，後來由都柏林(L.I. Dublin)與洛卡(A.J. Lotka)改善。他認為個人的毛價值係經由壽命存活的機率以及就業機率的調整後，以未來工資的現值來衡量。簡... |
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師範專業思想教育（大陸地區）
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師範專業思想教育，是指對師範生進行的認識教師職責、熱愛教育對象和教育事業的專門教育，是師範德育的一部分。一九四九年後，中共當局強調未來的人民教師必須「具有共產主義道德品質和對社會主義事業的無限忠誠。」一九九○年國家教育委員會頒發〔中等師範學校德育大綱（試行）〕，明確提出師範教育應「提高學生對教育在社會主義建設中戰略地位的認識，培養學生熱愛教育事業，熱愛兒童的思想感情，逐步形成正確的教育觀；激發學生為實施九年義務教育、發展學前教育做貢獻的使命感和發展家鄉教育事業、改變家鄉面貌的責任感。自覺服從分配，志願到農村、山區和艱苦地方從事教育工作。」專業思想教育主要通過思想政治課，結合各科教學、班主任...
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貓頭鷹博士