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文化紀元論
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文化紀元論為教育理論的一種，主張個人的發展無論在道德或智能上均複演種族(species)成長的各個階段，故在教育上一方面應了解兒童身心發展的情形，然後據以進行教育活動，另一方面則應擷取過去人類發展的經驗，以幫助兒童的成長。
文化紀元論的基礎有二：一是相信人類文化的成長呈階段性的進化，由簡而繁，且不斷成長，如由漁獵文化到畜牧文化再進而到農業文化等等；二是認為個人的生長順序重複種族成長的過程，如兒童在六歲以前是複演漁獵時代的文化，六歲至八歲是複演農工時期的文化等等。 在教育主張上，由於兒童成長與種族的文化成長呈平行但相類似的狀態，故教育內容的核心在於人類發展歷程中所... |
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文化體系
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某一文化的各部，因具某種程度的互依，及內部彼此的連繫，而可視為具有特徵及可以與其他文化區隔的獨立系統。
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教育的文化功能
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廣義而言，每個社會皆有教育制度，可能是正式的學校教育，也可能只是非正式的口語傳授和學習活動，以培育、訓練社會中年輕的下一代，使其學習社會所共享的一切行為模式，成為社會中的一分子。由此可知，教育有其明確的文化功能。茲分述如下：
1.文化傳遞：教育最明顯的功能就是將一個社會的文化模式、價值觀念、社會規範等由一代傳到下一代。人類的文化包括物質的與非物質的二類，均有賴教育活動，才能將物質文化與精神文化緜延不斷地傳遞下去。透過教育歷程的傳承，文化遺產得以保存，社會的穩定與進步才有可能。 2.文化選擇：教育不僅將文化傳遞下去，並在傳遞過程中，加以篩選，摒除文化的糟粕，而保留... |
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高雄市立中正文化中心圖書館
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高雄市立中正文化中心管理處，於民國63年(1974)春開始籌建，64年4月30日開工，70年4月16日落成啟用。計耗資新臺幣560,000,000元，為政府十二項建設中最早成立之文化中心。該中心為地下1層、地上4層之建築物，設計宏偉莊嚴、樸實無華。其中之圖書館總面積占1,776坪，閱覽座位1,500席，藏書容量可達300,000冊。
該館係直屬於高雄市立中正文化中心管理處，為3個業務組之一（另設活動、展覽組），組長，承該中心管理處處長之命推展館務，編制員額自組長以下計有16人（目前實有10人），外勤約僱服務員有17人，另有技工3人，目前計有30位同仁為讀者提供完善之服務。 |
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臺中市政府文化局中山堂
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機構。成立於西元1989年4月1日。廣場佔地約八百坪，中山堂擁有一千六百九十二個座位，是臺中市較大之表演場所。1990年成立臺中市立文化局兒童劇團，定期訓練及公演。同時國內外之舞蹈、音樂、戲劇等節目多在此舉行，為臺灣中部重要表演場所之一。地址：臺中市學士路98號。
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普魯士文化遺產圖書館（德國）
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普魯士文化遺產圖書館可說是歐洲最古老、館藏資源最豐富、影響力深遠的圖書館之一。館舍目前位於西柏林，至1980年統計為止，擁有館藏圖書4,700,000冊，手抄本300,000件，手稿60,000餘件，樂譜230,000餘件，地圖380,000餘件，珍貴古籍3,000餘種，圖片檔案5,000,000件。
該館歷史可追溯至1661年，德國設立了普魯士皇家圖書館，1699年開始接受呈繳本圖書，1701年改名為國王圖書館，1870年代再度更名為德意志帝國圖書館，一次世界大戰後，易名為普魯士國家圖書館，1939年藏書已達3,000,000冊，為歐洲當時的第3大圖書館。 普... |
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文化接觸類型
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在世界上有不同的文化互相接觸，並且實際的交流；在文化形態學與結構主義的觀點來看，文化接觸經常在發生。
德國文化學派教育家斯普朗格(Eduard Spranger, 1880~1936)認為文化接觸有四種類型： 1.移民類型：透過移民可使高度文化與低度文化漸趨平衡，發展的地區與原始的地區，在文化方面逐漸拉平。移民在歷史中有成就者之一，是歐洲人向美國移民，使歐洲與美國產生了文化關係。農人、商人、工人的移民，也是屬於這個類型。2.殖民類型：這種類型的文化繁殖是靠力量（武力）來達成，同時輔以經濟的擴張，也就是帝國主義的原則，以不同的、公開的、合法的形式外衣，以遂其占領土地或... |
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屏東縣立文化中心圖書館
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屏東縣立文化中心圖書館位於屏東市大連路，基地12,764平方公尺，為一棟含地下室共計6層的建築物，其中1至3樓為圖書館部門，占地3,418.23平方公尺，自民國68年(1979)籌建，於73年9月28日正式落成啟用；另闢建原縣立介壽圖書館為分館，並輔導全縣鄉鎮圖書館開放營運。茲分本館與分館兩項，簡介如下：
（一）本館：綜理徵集採訪、分類編目、出版交換、參考諮詢、閱讀指導、出納流通、統計評估等業務；策辦書展、書香巡迴、讀書會、兒童天地、觀摩研習等推廣活動。館內規畫兒童閱覽室、視聽欣賞室、期刊室、參考室及圖書室（含一般圖書區、青少年讀物區、外文圖書區），全面開架式管理，9歲以上讀... |
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文化事業
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泛指從事文學、藝術、廣播電視、出版等相關的事業。如：「文化事業一向有著教育社會大眾的神聖使命。」
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師範教育的社會文化因素
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師範教育的社會文化因素係指影響師範教育政策、目標、課程、學生素質、及資源之文化傳統及社會環境因素而言。這些因素可分為下列三方面來說明：
第一，社會中的教師職業聲望與地位。教師的職業聲望與地位是文化傳統與當代社會發展現況互動之下的產物。以我國為例，尊師重道的歷史傳統將教師的地位與國君、父母並列，影響到現在，在社會中教師仍享有較高的職業聲望。以歐美國家為例，教師原被視為教僕，時至今日，在功利社會的導向下，教師的地位仍無法與其他的專業地位相較。教師職業聲望與地位會影響就讀師範教育學生的素質與意願。在我國，師範院校仍能招收較高素質及任教意願的學生，師資來源充沛。然而在歐美國家，學生就... |
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貓頭鷹博士