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失修
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缺乏維修。如：「這房子年久失修，已不堪居住。」
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在職進修
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在任職期間所進行的更高學歷追求。
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修舊利廢
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將壞的、舊的東西修理好，使成為可利用之物。如：「修舊利廢，資源才不會平白浪費。」
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我國教師在職進修歷史沿革
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我國教師在職進修歷史沿革分小學教師在職進修和中學教師在職進修兩部分：
1.小學教師進修：教育部於民國三十四年四月頒布〔國民學校教師進修大綱〕，指定進修的範圍包括：進修刊物、進修輔導、設立進修班及教師假期訓練等五項。 民國三十七年四月為提高教師素質，教育部復指示各省市推行〔國民學校教師進修要點〕，對於進修刊物之提供、輔導研究之推動、進修訓練之設施等，作了較具體的指示。 民國三十九年八月，教育部為鼓勵中小學教師進修，特訂頒〔中等學校及國民學校教員學術研究獎勵辦法〕，規定中小學教師對於編譯補充教材，從事專門著作，自製教學用具，進行教育實驗，或其他有關改進... |
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［臺北市中小學教師在職進修學位實施要點］
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臺北市於民國七十七年(1988)四月二十二日，以教人一字第二一八六五號函訂頒［臺北市中小學教師在職進修學位實施要點］，後於同年十月五日教人一字第五四一二二號函修正，復於七十九年(1990)十二月三日教人一字第五九九四八號函再次修正。其要點如下：
1. 中小學教師在職進修學位，除依部頒［中小學教師在職進修研究辦法］辦理外，悉依本要點之規定行之。 2. 申請進修學位不含進修博士學位者，應符合下列條件： (1)在職進修，以新竹以北地區之學校為限；辦理留職停薪者得不受此限。 (2)教師進修系所，需為任教科目之本科或相關科系（教育、教育心理與輔... |
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〔高雄市中小學教師在職進修學位實施要點〕
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高雄市政府教育局曾於民國七十六年(1987)八月二十四日，以高市教育人字第二五○九六號函頒布高雄市所屬各〔中小學教師參加國內大學研究所在職進修之處理原則〕。後因配合教育部於八十三年(1994)初修訂有關的〔中小學教師在職進修研究辦法〕，乃於同年元月十九日，以高市教人字第○一五五四號函頒布〔高雄市中小學教師在職進修學位實施要點〕，其規定如下：
1.中小學教師（含附設幼稚園教師）在職進修學位，除依院頒〔行政院暨所屬各機關公務人員國內訓練進修要點〕及部頒〔中小學教師在職進修研究辦法〕辦理外，應依該要點之規定行之。 2.申請進修學位應符合下列條件： (1)... |
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修正勁度
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修正勁度一詞的一般性定義是指結構系統中的某一桿件，遠端在實際存在的邊界條件下，其簡支近端(simple end)欲產生單位旋轉(unit rotation)時所需要的端力矩(end moment)。
此一名詞出自力矩分配法解析(moment distribution method) 式中，s'為修正勁度；E 為材料彈性模數；K'為修正勁度係數；K'值視遠端點邊界條件而定。 |
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成人進修教育（比利時）
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比利時的成人進修教育，稱為「社會培訓」（或社會提升教育）；如果屬於藝術類科者，則稱為「社會文化培訓」。相對於全時制正規教育，這是一種縮減課程的部分時間教育，通常在夜間或週末上課；自一九八五年起，也准許在下午下班後或日間開設，尤其針對失業者的就業訓練。上課地點通常在學校，在某些情況下，也可以在工作場所，或其他學生易於聚集的處所。根據原先的構想，這種教育係提供在職者達成「工作晉升」的機會，惟現已成為一種成人進修教育。
所招收的學生，有的已有職業證照，而尋求知能增進，或更加專精，或溫故知新，或準備轉換他種行業；有的純粹出諸興趣，以求自我充實，而非為了就業求職之用；有的處於失業狀態，... |
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修謹以俟
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裝扮得整整齊齊，恭恭敬敬的等待。唐．元稹《鶯鶯傳》：「張生拭目危坐久之，猶疑夢寐；然而修謹以俟。」
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［一九七六年職業教育修正法案］（美國）
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美國［一九七六年職業教育修正法案］係對一九六三年的［職業教育法案］在職業教育政策方面作第二次的重大改革；其中對州政府如何在其權限範圍內分配聯邦經費的規定，比從前的法令更為詳盡。
法案中強調聯邦的經費主要應用於職業教育課程的增修、改進、甚至維護原有職業教育課程的實施，並重視職業教育課程的資料蒐集、計畫評鑑、績效及課程實施等規定。 該法案明確指出，聯邦支持職業教育的主要目的之一，即在幫助職業教育及人力資源訓練，且利用各種有效的資源以協助各州的改進方案。 為了協助各州在就業機會上獲致較多的資訊，法案中特別要求成立全國性及州的職業資訊協調委員會，並在地方上... |
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貓頭鷹博士