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伊澤修二（日本）     
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　　伊澤修二(1851~1917)號樂石，出生於日本長野縣（信濃國，高遠藩），為日本明治時期的教育家。他在明治五年(1872)，畢業於東京帝國大學。一八七四年擔任愛知師範學校校長。一八七五年獲日本政府公費派遣國外留學，以攻讀師範學門而赴美國。先後進入普林斯頓大學師範學院(Teacher College, the University of Princeton)和哈佛大學(Harvard University)就讀並研究。一八七九年返國擔任東京師範學校校長。同年，日本文部省（教育部）規定學校設置音樂科。次年，日本小學採用西洋音樂教育，編輯〔小學唱歌集〕以為應用。一八八二年，所著〔教育學〕出版，是...
半路修行     
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即「半路出家」。見「半路出家」條。01.明．朱國禎《湧幢小品．卷二二．俚詩有本》：「晚喜作詩，自稱半路修行，語多率易。」
普羅米修斯的造人     
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舞名。兩幕寓言英雄舞劇。威加諾（Salvatore Vigano, 1769-1821）編舞編劇，貝多芬（Ludwig van Beethoven, 1770-1827）作曲，布雷色（Plasser）佈景設計，1801年3月28日首演於維也納的霍夫劇院（Hof）。取材自希臘神話，舞劇第一幕：天邊閃著電光，雷霆轟隆，泰坦人（巨人族）普羅米修斯從天上偷來了「生命之火」，將它注入他用太初泥土塑造的人形裡，這些泥人（人類）開始有了生命、也會動，不過卻沒有智性與明辨是非的能力，普羅米修斯用盡各種方法，他們依然是沒有生氣只像傀偶。他氣得想要毀掉它們，但被牧神潘恩（Pan）阻止，並說服他去帕納色斯（Parn...
Horst Koegler《The Concise Oxford Dictionary of Ballet》1987、Riccardo Mezzanotte Ed.《The Simon and Schuster Book of the Ballet》1979、Martha Bremser Ed.《International Dictionary of Ballet》1993、Lincoln Kirstein《Four Centuries of Ballet》1984.
修舊利廢     
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將壞的、舊的東西修理好，使成為可利用之物。如：「修舊利廢，資源才不會平白浪費。」
失修     
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缺乏維修。如：「這房子年久失修，已不堪居住。」
艾爾維修     
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　　艾爾維修(1715~1771)是十八世紀法國著名的啟蒙思想家、唯物論哲學家及教育學者。他的思想對於十八世紀末法國革命期間的教育改革，及十九世紀烏托邦社會主義的思想，影響頗深。
　　艾爾維修出生於巴黎一宮廷醫生的家庭中，曾在耶穌會的學校求學，深受經驗論者洛克(John Locke, 1632~1704)的影響。在仕途方面，一七三八年他被擢升為全國總稅務官，一方面得以考察社會現況，另方面身居高位也使他在經濟上無後顧之憂。一七五一年離開官職，專門從事理論研究和著述，並與當時的百科全書派(Encyclopedists)保持密切關係。一七五八年發表了著名的〔論精神〕(De l'esprit...
我國教師在職進修歷史沿革     
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　　我國教師在職進修歷史沿革分小學教師在職進修和中學教師在職進修兩部分：
　　1.小學教師進修：教育部於民國三十四年四月頒布〔國民學校教師進修大綱〕，指定進修的範圍包括：進修刊物、進修輔導、設立進修班及教師假期訓練等五項。
　　民國三十七年四月為提高教師素質，教育部復指示各省市推行〔國民學校教師進修要點〕，對於進修刊物之提供、輔導研究之推動、進修訓練之設施等，作了較具體的指示。
　　民國三十九年八月，教育部為鼓勵中小學教師進修，特訂頒〔中等學校及國民學校教員學術研究獎勵辦法〕，規定中小學教師對於編譯補充教材，從事專門著作，自製教學用具，進行教育實驗，或其他有關改進...
修正勁度     
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　　修正勁度一詞的一般性定義是指結構系統中的某一桿件，遠端在實際存在的邊界條件下，其簡支近端(simple end)欲產生單位旋轉(unit rotation)時所需要的端力矩(end moment)。
　　此一名詞出自力矩分配法解析(moment distribution method)
　　
　　式中，s'為修正勁度；E 為材料彈性模數；K'為修正勁度係數；K'值視遠端點邊界條件而定。
修憲     
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在不變動憲法之基本原理前提下，對憲法作修訂若修憲幅度超過憲法全文三分之一，則須重新制憲。
成人進修教育（比利時）     
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　　比利時的成人進修教育，稱為「社會培訓」（或社會提升教育）；如果屬於藝術類科者，則稱為「社會文化培訓」。相對於全時制正規教育，這是一種縮減課程的部分時間教育，通常在夜間或週末上課；自一九八五年起，也准許在下午下班後或日間開設，尤其針對失業者的就業訓練。上課地點通常在學校，在某些情況下，也可以在工作場所，或其他學生易於聚集的處所。根據原先的構想，這種教育係提供在職者達成「工作晉升」的機會，惟現已成為一種成人進修教育。
　　所招收的學生，有的已有職業證照，而尋求知能增進，或更加專精，或溫故知新，或準備轉換他種行業；有的純粹出諸興趣，以求自我充實，而非為了就業求職之用；有的處於失業狀態，...
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