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皆知
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都知道、全知道。如：「眾所皆知」。晉．干寶〈晉紀論晉武帝革命〉：「百姓皆知上德之生己，而不謂浚己以生也。」《新五代史．卷二八．唐臣傳．任圜》：「天下皆知崔協不識文字，而虛有儀表，號為『沒字碑』。」
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不知葫蘆裡賣甚麼藥
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比喻不了解內情，不知道對方要做甚麼。《二刻拍案驚奇》卷一四：「又想那縣君如設帳的方士，不知葫蘆裡賣甚麼藥出來。」
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明知故問
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明明已經知道，還故意問人。《兒女英雄傳》第三九回：「然則此時夫子又何以明知故問呢？自是這日燕居無事，偶見他三個都在坐中。」
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教育知識社會學
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教育知識社會學(sociology of educational knowledge)目錄1 定義2 歷史3 中英文關鍵字4 參考書目: 定義從社會學的角度出發，去探究學校課程形成過程及其影響因素的一門學問。詳細來說，教育知識社會學在於分析課程中，知識的選擇、組織、評鑑等現象，以及權力結構對於這些現象的影響。因為知<...
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通知
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1.告知。《水滸傳》第一九回：「先生何故只是冷笑？有事可以通知。」《福惠全書．卷九．編審部．立局親審》：「所有生員，非係本身之事，不得代人呈稟，亦宜懸示通知。」
2.通曉。唐．白居易〈揚孝直除滑州長史制〉：「專習武經，通知吏事。」《文明小史》第三四回：「濟南府裡有些從前大書院出來的人，覺得自家學問甚深，通知時務。」
3.機關內部各單位間有所洽辦或通知時使用的文書；內容簡單時亦可對外使用。如：「開會的通知已經發出去了。」
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只知其一，不知其二
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（諺語）對事物的了解不夠澈底、完整。《西遊記》第四七回：「哥哥，你只知其一，不知其二。如今路多嶮峻，我挑著重擔，著實難走，須要尋個去處，好眠一覺，養養精神，明日方好捱擔。」《負曝閑談》第一七回：「你只知其一，不知其二，這城裡有個強種女學堂，學堂裡都是女學生，可敬啊！可敬！」
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落葉知秋
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比喻由細小的徵兆，可以預測事物的發展趨向和變化。參見「一葉知秋」條。明．湯顯祖《南柯記》第二齣：「恨天涯搖落三杯酒，似飄零落葉知秋。」
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知識管理
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目錄1 知識管理1.1 知識管理之目的1.2 知識管理的流程1.3 知識管理的實施1.4 對教育行政的啟示1.5 中英文關鍵字1.6 參考資料 知識管理 知
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知覺恆常性
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從不同的距離、不同的角度及在不同的物理環境下，看某一種熟悉的物體，雖然該物體的大小、形狀、明度及顏色等物理特徵，會受環境情況的影響而有所改變，但人們對該物體的知覺經驗，卻有保持其固有特徵而不隨之改變的心理傾向；此種傾向即稱為知覺恆常性。
當人們主動或被動觀察物體時，該物體的物理特徵雖發生變化，該物體仍被知覺為相同，例如同一個茶杯，在遠、近、明、暗以及不同角度的情況下去看它時，雖然在眼睛的網膜上構成的影像各不相同，但總會覺知它仍然是同一個茶杯。又如一隻梨子被咬而改變其輪廓，但仍舊被視同為一隻梨子。 心理學中所討論的知覺恆常性，特別強調所知覺到物體大小、形狀、顏色以... |
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認知精緻化理論
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認知精緻化理論(congnitive elaboration theory)Greeno、Collins和Resnick把過去發展的學習理論分為三類，分別為行為論、認知論與情境論。訊息處理理論是認知論中很重要的一支，認為人類的工作記憶庫可以將新知識編碼、儲存於長期記憶庫，或將舊 |
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