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福祉事務所（日本）
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福祉事務所是日本為求社會福祉行政有效力的營運而設置的第一線實際作業的機關，依昭和二十六年(1951)之〔社會福祉事業法〕設置。起初只負責〔生活保護法〕、〔兒童福祉法〕以及〔身體殘障者福祉法三法〕之業務，其後，隨著〔精神薄弱者福祉法〕、〔老人福祉法〕以及〔母子福祉法〕（現為〔母子及寡婦福祉法〕）之制定，成為負責綜合六法業務之社會福祉行政機關，對推動社會福利工作扮演極重要之角色。
依（社會福祉事業法）第十三條，日本各部道府縣、市、特別區均須設置福祉事務所；地區人口達十萬人，得設置一所。依照此基準，在一九八八年全國已設置一、一八二所之多，且有逐年增加之趨勢。 福祉事務... |
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九年義務教育語文課（大陸地區）
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九年義務教育語文課是在中國大陸義務教育課程計畫中課時最多的一門課程，小學六年有一千六百六十六課時，初中三年有五百三十四課時，占總課時百分之二十八點九。課程設置的目的是「使學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養成學習語文的良好習慣。」在教學過程中，「開拓學生的視野，發展學生的智力，激發學生熱愛祖國語文的熱情，培養健康高尚的審美情趣，培養社會主義思想品質和愛國主義精神。」
小學語文課時中，各個年級每週設一課時寫字課，一、二年級每週設一課時說話課，三年級以上各年級每週設作文課。小學語文課的要求是：教學生學會漢語拼音，幫助識字、閱讀和學習普... |
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政府印務局（美國）
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美國政府印務局係依據1860年6月23日國會聯合決議案第25號(Congressional Joint Resolution 25)之決議而成立，1861年3月4日開始作業，但有關活動則規範於1868年10月22日之法案中。該局之任務主要在負責美國國會及聯邦政府出版品的印刷與裝訂。除了由印務局本身出版之外，同時也邀請民間機關投標，一起參與政府出版品的印刷與裝訂，而由GPO負責合約的審查與管理，並做為承標者與政府機構之間的聯絡人。
GPO的組織相當龐大，設備非常新穎，目前約有員工7,800人，年預算達300,000,000美元。國會印務聯合委員會(Congressional J... |
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教育電視定點服務（美國）
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美國聯邦通訊委員會(Federal Communications Comission, FCC)於一九六三年，將在2500兆赫至2690兆赫間的無線電波，定為教學電視專用的波段，提供給學校內或學區內播送電視教學節目，此波段或利用此特定波段所連結的教學電視系統即稱為ITFS。
2500至2690兆赫的波段是屬於微波(microwave)的範圍，與一般電視用的極高頻(VHF)或超高頻(UHF)同樣是經由空中傳送，但是微波傳送有效距離有限，且必須是目光所及的範圍，傳送點與接收點之間不能有建築物的阻隔，因此不適於作為廣泛播送的商業節目之用。相對的，這些缺點對學校或校區而言，並不構成問... |
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圖書館推廣服務
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圖書館是將人類思想言行的各項紀錄，加以蒐集、組織、保存，以便於利用的機構。過去的圖書館著重在蒐集與保存，之後演進至組織與利用，邁入資訊社會後，圖書館扮演的角色不僅是被動的提供服務，還要主動的、積極的利用各種方式，藉助各種活動，或運用各種媒體，以吸引現有的及潛在的讀者；有計畫、有組織的推廣圖書館各項工作與服務，因此，圖書館的推廣服務遂應運而生。
（一）推廣服務的意義和目的推廣服務是讀者服務的延伸，也就是將圖書館的服務地域、服務項目以及服務對象加以推廣，以吸引更多的讀者充分利用圖書館提供的各項服務。 （二）推廣服務的內容 1.服務地域的推廣服務地域的推廣，... |
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服務臺
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專為人們服務和提供一些資訊的地方，稱為「服務臺」。
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校務委員會（大陸地區）
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校務委員會是大陸地區學校的一種行政領導機構。由本校有關人員組成，行使一定的管理職權。一九五二年以後，只存在於高等學校。隨著高等教育和高等學校領導體制的變化，其地位、作用和性質也發生相應變化。其變化過程如後：(1)初為決策機構。一九五○年八月中央教育部頒布的〔高等學校暫行規定〕規定：「大學及專門學校在校（院）長領導下，設校（院）務委員會。」其職責是：「審查各系及教研組教學計畫、研究計畫及工作報告；通過預算和決算；通過各種重要的規章和制度；議決有關學生的重大獎勵事宜；議決校（院）重大改革事宜。」(2)繼為校黨委領導下的集體領導組織。一九五八年九月〔中共中央、國務院關於教育工作的指示〕提出：「在...
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大小事務
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所有的事。《紅樓夢》第七一回：「今得晏然復聚於庭室，自覺喜幸不盡，一應大小事務一發付於度外，只是看書，悶了便與清客們下棋吃酒。」也作「大小事情」。
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市町村教育委員會事務局（日本）
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日本市町村教育委員會事務局為市町村教育委員會的執行機關，以處理屬於教育委員會權限內之事務。
日本市町村教育委員會為市町村的教育行政機關，採委員制，且委員屬兼任職，以負責決策、核定及監督為宜，不適於日常事務的執行。職此之故，委員會乃設置事務局，採首長制，以執行其權限內之事務。 依〔地方教育行政組織及運營法〕之規定，事務局置教育長一人，在市町村教育委員會指導監督之下，綜理局務，並指揮監督所屬職員。事務局所置職員包括指導主事、事務職員、技術職員及其他所需之人員，其名額由各市町村制定條例規定。指導主事負責指導學校的教育課程、學習指導及其他有關學校教育事項之指導，相當於我... |
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貓頭鷹博士