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知識管理模型
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所謂的模型是經過學者大量蒐集資料並印證歸納得到的現象或結果，模型的建立能給予參考架構，有助於實務的推動。知識管理理論以策略管理、組織文化、組織行為、組織結構、人工智慧、品質管理、組織評估等領域的理論為基礎，運用這些概念提供邏輯性思考進而發展知識管理的相關理論，例如定義知識管理的流程、評估知識管理成效等。Nonaka 與Takeuchi提出的SECI模型（socialization, externalization, Combination, internalization model）為具有影響力的模型，主要在描述內隱知識與外顯知識的轉換過程，共有四種知識轉換的方式：內化、外化、社會化、與組...
McAdam, R. & McCreedy, S. (1999). A critical review of knowledge management models., 91-100.Kulkarn, U. R., Ravindran, S., Freeze, R. (2007). A Knowledge Management Success Model: Theoretical Development and Empirical Validation. , 309-347.野中郁次郎、竹內弘高（1997）。。臺北市 : 遠流。林東清（2009）。。臺北市：智勝文化。
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大規模
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廣大的氣勢、範圍或場面。如：「大規模演習」、「大規模更換」。宋．朱熹《朱子語類．卷一三．學七》：「品藻人物，須先看它大規模，然後看它好處與不好處。」
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像模像樣
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形式上鄭重其事。《兒女英雄傳》第二回：「這番調動，老爺可必得像模像樣答上頭的情纔使得呢。」
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社會心理互動模式
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社會心理互動模式係解釋成人參與學習活動的一種理論架構。此理論由美國學者達欽屋德(G.G. Darkenward)和梅利安(S.B. Merriam)於一九八二年提出，係以線性模式來說明社會環境勢力對參與學習活動的影響。他們二人認為成人參與學習活動是個人各種特性（如性別、智力、社經地位等）的交互作用和家庭社經階級社會化過程的產物。此一理論相當強調成年期的社會化過程，以終身教育為取向。整個模式包括九個部分：(1)成年前的個人和家庭特性：如性別、智力、社經地位；(2)預備教育和社會化：即希望獲得的價值；(3)社經地位；(4)學習壓力；(5)知覺成人教育的價值和功能；(6)參與準備；(7)參與刺激...
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彈性模數
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物體在彈性限度內，在外力作用時，所受應力與所生應變的比值。
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一致模式
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一致模式是解釋成人參與學習活動的一種理論架構。此模式由加拿大成人教育家布謝爾(R.W. Boshier)於一九七一年提出。他認為個人會參與學習活動，是其內在心理變項和外在環境變項交互作用的函數，亦即個人參與學習的動機，是由內在自我和外在社會二者互動的一致性來決定。認為個體在覺知自我和教育環境的不一致經驗愈多，其參與學習的可能性愈低。
基本上，布謝爾的一致模式係根據馬士洛(A. Maslow)的需求層次理論及平衡作用，以建構成人參與學習理論。他指出成人教育的參與者可分成二類，即成長動機(growth-motivation)者和匱乏動機(deficiency-motivation... |
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楊格模數，楊氏模數
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以十八世紀英國醫師和物理學家T. Young命名的常數，它描述固體只在一個方向上受到張力或壓縮時的彈性，以一根金屬棒為例，在縱長方向上受到拉伸或壓縮後，會恢復到原有長度。楊氏模數是材料在縱長方向受到伸長或壓縮時阻礙長度變化能力的量度，亦稱為楊格模數，它等於縱向應力除以應變。截面積為A的金屬棒兩端受到拉力F，棒由初始長度L0拉至新長度Ln（此時金屬棒截面積會縮小）。應力就是張力除以截面積的商，即F/A。應變則為長度的變化Ln－L0除以初始長度L0，即(Ln－L0)/L0。因此，楊氏模數可以下式表示：
這是描述彈性的虎克定律的特殊形式。楊氏模數的單位為牛頓每平... |
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銀行街模式
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一九六八年美國教育署(The U.S. Office of Education)在〔後續教育方案〕(Follow Through Project)提出後，為了提高幼兒教育的專業品質，由政府敦聘十所大學兒童發展與教育相關科系的學者專家，依據專長學理，設計適合學前及學齡兒童的教育模式。銀行街模式即是由畢柏(Barbara Biber)等人在銀行街教育學院(Bank Street College of Education)依據皮亞傑(J. Piaget)理論演化發展的課程。此模式小組除從事研究以外，還出版圖書、訓練師資、建立基金會、托兒所等。
銀行街模式早期的重點在經由有系統的觀察... |
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振動模態
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一個 n 自由度(n≧1)的結構，在進行模態分析時，會找到 n 個自然頻率以及相對應的振動波形，稱之為振動模態。而整個系統的自由振動行為可視為這 n 組振動模態的線性組合。假設振動反應 q 是 n 個廣義座標組成的 n 維向量，則：
其中，ωr為第 r 個振動模態的自然頻率，ur 為第 r 個模態向量(modal vector)。ωr與 ur 為結構的固有值與初始值無關。而ωr與 Gr 則分別為第 r 個振動模態的相角與線性組合常數，可以由系統的初始狀況決定。 |
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顯著特徵模式
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顯著特徵(distinctive feature)，又譯「辨別屬性」或譯「區別性特徵」，用以區別音素(phoneme)與音素的不同。
研究人類語音的學科是語音學(phonetics)，係從三方面來研究人類的語音：一是發音的機制；二是聲音的性質；三是從知覺歷程研究語音知覺。 人類的語音都是以語言器官的運動為基礎，肺部排出的氣流，通過聲道、氣門，再進入口腔或鼻腔而形成語音。 組合語音的最基本單位是音素。氣流排出受阻而發出的音，稱為「子音素」；不受阻可以順利排出的氣流所發的音則稱為「母音素」。辨別音素間的不同，要利用各組的辨別屬性或顯著特徵。 ... |
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貓頭鷹博士