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模組
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1.指由數個具基礎功能的子程式組成具特定功能的程式。將資料處理的過程或系統設計的過程分為多個部分或階段，則每一部分或階段可稱為一個模組。
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實驗室訓練模式
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實驗室訓練是一種教育策略，主要以學習者在不同社會情境中的經驗為基礎，進一步協助其學習人際互動的適當態度及發展這方面的能力。此模式的基本假設是人能透過參與的過程，學習到參與社會團體、組織的技巧。
實驗室訓練的核心活動是T團體(T-group)，這類團體包括十至十二人，花費八至四十小時參與面對面的團體情境。每個人以學習者的身分參加，而學習的資源則來自於當時的團體情境以及個別團體成員所經驗的行為、感覺、知覺與反應。T團體開始時，訓練者沒有提供議程、對團體的期望，以及行為的指標，而參與者的任務即是透過互動來建構一個團體，這個團體須能滿足所有成員成長的需求。T團體實施的地點最好是一個新... |
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〔兒童行為模式問卷〕
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兒童行為模式問卷主要目的在評估三至七歲兒童的行為模式，係由臺大兒童心理衛生中心發展研究小組根據卡瑞(Carey)及麥克大衛(McDevitt)所編的〔行為方式問卷〕(Behavior Style Questionnaire, BSQ)編製而成。
量表原文應譯為「行為方式問卷」，但醫院一般通稱為「兒童氣質量表」。量表包括九個項目：(1)活動量：指兒童全天的活動中，其動作節奏的快慢及活動頻率的高低；(2)規律性：指反覆性的生理機能，如睡眠和清醒的時間、飢餓和食量等是否有規律；(3)注意力分散度：指是否易被外界刺激而干擾，改變他正在進行的活動；(4)堅持度：指正在做或想做某件事時，... |
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潛在類別模式
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潛在類別模式是潛在結構模式(latent structure models)中的一種主要模式類型，其主要目的在將許多只具間斷量尺(discrete scale)性質的外顯變數(manifest variable)化約為較少數的幾個潛在類別。其概念上有如因素分析(factor analysis)，但因素分析中的潛在因素為連續量尺(continous scale)的變數。其形式上又有如對數線性模式(loglinear model)，然而，對數線性模式無法處理潛在變數，也沒有從事於化約向度的工作。
理論上，潛在類別模式假設條件獨立(conditional independence)... |
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學習障礙資源班課程模式
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學習障礙資源班課程模式目錄1 學習障礙資源班的課程模式可採行下列五種類別的課程模式:2 一、充實課程3 二、直接教學課程4 三、知覺動作訓練課程5 關鍵字6 參考資料 學習障礙資源班的課程模式可採行下列五種類別的課程模式:1. 充...
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情理兼顧模式
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「情理兼顧模式」是道德教育實施的模式之一，由英國牛津大學教授威爾遜(John Wilson)經調查研究於一九八一年提出。理性(reason)與愛(love)二者不同，一是重視學生的自律，把學生當作是能思考、有感情的人；二是注重他人利益(other people's interests)的標準。由感受、領悟、深思、關懷合起來指導自己的行為。從道德教育的立場言，是在道德領域上促進學生道德了解與道德理性的發展，以培養明辨事理、分別善惡的能力，進而能成為正義的人，是道德教育的最高層次。
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非同步傳輸模式
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非同步傳輸模式為一種高速虛擬電路導向的細胞(Cell)交換方式，使用固定長度的細胞（目前較流行的是53 Byte）為資料分割細胞，可以有效減少延遲及顫抖(Jitter)網路傳輸之資訊，因此頗適合語言和視訊的傳送。ATM主要目標是整合各種信號，例如語音、影像、數據，多媒體甚至於即時資訊等整合於單一網路上傳送，而非各走各的，是以ATM可謂是一種能支援全面性的多媒體和數據資料的整合性交換架構。
CCITT國際標準組織在1988年選定ATM來實現寬頻式整體服務數位網路(BISDN)，所有寬頻服務皆可由一連串的細胞以及經由ATM交換機所聯結ATM網路的路徑來完成。而每一條ATM聯結路徑... |
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科技接受模型
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科技接受模型（Technology Acceptance Model，簡稱TAM）乃針對使用者接受新資訊系統的行為所設計，1986年由 Davis根據理性行為理論所發展出來的行為意念模式。其目的在找出一種有效的行為模式，用於解釋電腦科技中使用者接受新資訊系統的行為，同時分析影響使用者接受的各項因素。此模型提供了一個理論基礎，用以瞭解外部因子對使用者內部的信念、態度與意圖的影響，進而影響科技使用的情形，此模型能夠普遍應用於解釋或預測資訊科技使用的影響因素。
科技接受模型以認知有用和認知易用為獨立變數，使用者態度、行為意圖和使用行為為相依變數。主張認知有用性與易用性會影響... Davis, Fred D., Bagozzi, Richard P. and Warshaw, Paul R.(1989) .User acceptance of computer technology: a comparison of two theoretical models. Management Science, 35(8), 982-1003.Albert L. Lederer, Donna J. Maupin, Mark P. Sena, and Youlong Zhuang.(2000). The technology acceptance model and the Wor...
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模態阻尼比
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應用振態疊合法或稱模態重疊法（參見 mode super position method）進行結構動態分析時，將 N 個自由度之系統方程式經振態轉換(modal transformation)運算可化成m(≦N)個如下之振態方程式(modal equuation)：
上式中，ηj(t)為第 j 個振態座標(modal coordinate)； 為對應第 j 個振態之自然頻率(naturalfrefuency)；ξj＝Dj/2ωjMj 為振態阻尼比或稱模態阻尼比。此處 Mj、Dj、Kj 及 Qj 分別為第 j 個振態之振態質量、阻尼、勁度及振態荷重。ξj稱... |
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目的游離評價模式
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目的游離評價(goal-free)目的游離評價是斯克里文針對目標評價模式的弊病而提出來的。他認為，評價者應該注意的是課程計畫的實際效應，而不是其預期效應，即原先確定的目標。在他看來，目標評價模式指考慮到預期效應，忽略了非預期的效應(或稱為「副效應」、「第二效應」)。他注意到，有些課程計畫以典型的方式來實現其目標，同時也帶來了某些極為有害的副效應；有些課程計畫在達到預期結果方面效果不佳，但也帶來了重要的非預期的結果。所以，他斷定，根據預定的目標來評價...
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貓頭鷹博士