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大成     
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2.古樂一變為一成,九變而樂終,至九成完畢,稱為「大成」。後來引申為集合前人的學說或主張,形成完整的體系。《孟子.萬章下》:「孔子之謂集大成,集大成也者,金聲而玉振之也。」
巴比倫王國     
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部分納入版圖(註二)。因為王國版圖不斷擴張,漢摩拉比在位期間大力的加強中央集權,他建立了高效率的官僚體系,由國王直接任免各種官吏、派王室官員和國王斯人代表監督地方行政;加強對神廟的經濟控制,使之成為王室經濟的附庸;編撰和頒布法典以維護社會秩序;實行份地與軍事義務相結合的制度,以解除國王常備軍的後顧之憂。(註一) 漢摩拉比法典漢摩拉比法典原文被刻在一個玄武岩石柱上,於1901年由法國考古隊發現於伊朗的蘇茲,線收藏於巴黎羅浮宮。其石柱下面刻滿了楔形文字,上面則是巴比倫人的太陽神沙瑪什向漢摩拉比王國授予權杖的浮雕(註一)。漢摩...
宗教社會學     
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為宗教的理性化推動了西方的現代性,而宗教的理性化則源自於神才(charisma)權威的開創,使得信仰體系能夠首尾一貫。如韋伯在《Protestant Ethics and Capitalism》之中表示,Calvin的《預選說》,造成了人民在信仰以及生活之間的高度緊張,亦即人們不知道自身「是否得救贖」,於是極力追求財富上的成功以驗證自身是否被揀選,而間接造就了現代社會的重要元素:資本主義。(註2) 關鍵字中文關鍵字:宗教社會學 參考文獻註1:社會學與台灣社會三版;王振寰;巨流 P.243~P.245註2:圖解社會學;吳逸...
自治區     
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  「自治區」係指在一個國家領土範圍內,某一地區成立一個自治政府單位,負責管理該地區的一切政務。自治市的自治獨立程度,依其國家或所在地之省(或州)立法機構所頒布的憲章型式而決定。特殊憲章制度為適合特殊城市需求,提供特殊的、個別的設立許可規章。總憲章制度配合全國(或全省、州)自治都市的法律,建立統一、典型的設立許可規章,這些規章不允許自治區有獨特的特徵。分類制度結合前述兩種制度,訂定一系列統一的規章,並適用於特殊分類的城市。家規制度(Home-rule System)現在較為流行;在家規制度下,省(或州)立法機構給予城市大量的條款,允許其自治。另有自由選擇計畫提供各種不同的類別,准許城市自由選擇...
隔空教育     
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象普及性的隔空教育,所扮演的角色有愈加吃重的趨勢。國外隔空教育較為發達的國家,不僅具備完整的隔空教育體系,而且提供全民需要的教育內容,因此,舉凡正式課程的提供、補習教育的實施、學校課程的複習、日常生活知識的介紹、專業技能的訓練、在職進修活動的實施、各類考試的準備等,都在隔空教育之列。在國內外隔空教育體系中,以提供成人繼續教育的隔空大學,最受矚目。各國的隔空大學均由政府設立,目的在普及高等教育,以提昇全民的素質,我國的空中大學,日本的放送大學,以及英...
共產主義     
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十九世紀中葉由馬克斯、恩格斯所發展起來的思想體系。為廣義之社會主義的一派。其基本理論為唯物史觀、階級鬥爭,且以無產階級專政,廢除私有財產制為號召。今亦用於指任何由共產黨所統治的社會或社會集團。[例]共產主義原是針對工業高度發達國家貧富懸殊的情況而發展出來的。
納稅義務     
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則及相關法律本身之立法目的等,針對整體規定之適切性作全盤性判斷。(註1) 納稅義務的主體納稅義務的主體系只符合法律規定知納稅義務人,一般而言,其包含自然人及涉及營利事業之法人等皆是。(註2) 參考書目註1:許育典,《憲法》,台北:元照,2011年9月五版,頁358-360。註2:羅文苓,<第二次納稅義務制度及其救濟--我國法與日本法為比較研究-->,2005。 關鍵字中文關鍵字:納稅義務
提案制度     
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全鎖,以保護提案的安全。提案箱定期由負責人員進行開啟,蒐集提案,交付審查(最好可以設置一個獨立於一般體系之外的審查委員會來進行負責)。提案經審定採用者,由組織給予提案人適當的獎勵(以獎金或是獎狀為主)。隊參加者未獲採用者,同樣給予其提案獎,作為鼓勵其繼續提出意見的動力。(註1) 制度之優劣優點:在於這樣狀態下的組織,成員對於公司的提案更加關注,同時能夠更積極的參與組織內部的事物,並且樂於發表。缺點:在這種以獎勵、利益做為出發點的提案,往往不具有強烈的遠觀性,往往只為了獲得那獎勵的金錢,而進行一個初步的提案,未能更加有意義...
學校行銷的功能     
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及形象的提升,而吸引更多更好的師資、學生、以及資源,從而造就下一波更好的學校形象,使學校在良性的循環體系下持續不斷的進步。 關鍵字中文關鍵字:學校行銷的功能英文關鍵字:SCHOOL MARKETING FUNCTIONS 參考資料何宣甫/著。學校行銷策略管理,頁18-19。五南圖書出版公司。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網:https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=4311
本土化教育     
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本土化教育 (localized education)本土化教育是指在教育發展過程中由「非本土」狀態走向「本土」的狀態的過程,使教育發展能夠因應當地文化和社會需求,以培養學生關懷和熱愛鄉土的情懷。 本土化教育的發展因為來自國內社會科學界學者對於西方社會科學研究知識體系與理論架構的反省與批判,藉以建構具有符合本國的知識體系與理論架構,這股力量引起社會科學研究本土化的興起,另一則是過去國內中小學教科書過於強調愛國、倫理、大中國為取向,嚴重忽略台灣本土文...
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