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自由放任
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經濟學的理論之一。由英國經濟學家亞當斯密（Adam Smith）首先提出，係指在所有的經濟事務上，政府應儘量減少對個人的干涉，允許其自由發展。
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教務主任
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大學院校以下各級學校負責教學課程等事務工作的主管。
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系主任（大陸地區）
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系主任乃大陸地區高等學校基層教學行政單位——系（科）的負責人，多由有副教授以上職稱人員擔任。一九五○年以來，系主任在系內的地位、職責和權限曾有多次變動，一般而言，有如下主要職責：主持系務委員會，研究、討論系內重大問題，負責執行系務委員會決定事項；主持制定系的工作規劃和計畫，制訂或修訂系屬各專業教學計畫；組織全系各門課程的教學和改革工作；統籌教材建設，協調和安排各教學環節，檢查教師的教學和學生的學習質量；負責全系師資培養，提高工作，制定該系師資培養計畫，組織教師個人制定進修提高計畫，並定期檢查執行情況；負責全系重點學科建設，制定該系科研規劃，經學校批准後執行，承擔有利於學科建設的科研任務，組...
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技術中等學校教師適任證書（法國）
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法國於一九五九年設置技術中等學校教師適任證書，作為技術高中技術學科教師之資格證書。
依據一九八八年教育部修訂後之組別分類，該證書甄試共分十三個類組：機械工程、土木工程、工業製造、電力工程、繪圖工程、社會醫學技術、生物技術、工藝、經濟與管理、辦公室業務與行政事務通訊、電腦與管理、旅館經營與觀光業，與生活應用藝術。 技術中等學校教師適任證書的性質、考試辦法、兩階段甄試方式、實習課程等之規範，都和中等學校教師適任證書(CAPES)相同（參見「中等學校教師適任證書」）。 |
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任鴻雋
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任鴻雋(1886~1961)字叔永，近代著名的科學家、教育家。祖籍浙江，清光緒十二年生於四川。早年曾就讀於盩江書院、重慶中學堂師範班、上海中國公學高等預科；光緒三十年(1904)院試中秀才。三十四年赴日留學，入東京高等工業學校，習應用化學，並從章太炎講習國學，加入同盟會；民國初立，返國任孫中山先生總統祕書、〔民意報〕編輯等職。因在〔民意報〕上撰文批判袁世凱篡權陰謀招忌，而於民國二年(1913)遠避美國，留學康乃爾大學、哥倫比亞大學，獲化學碩士。留美期間，主編中國人第一份科學刊物，並發起組織中國科學社，宗旨為「聯繫同志，研究科學，以共圖中國科學之發達」。民國七年歸國後，仍繼續發起社會力量，籌...
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得權重任
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身任要職，獲得權勢。《三國演義》第二回：「那何進起身屠家，因妹入宮為貴人，生皇子辯，遂立為皇后，進由是得權重任。」
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初任教師
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「初任教師」一詞通常用來指從無教學經驗的教師，即剛完成訓練的教師。初任教師在國外（如美國）通常係指修畢四年師資培育課程，且於第四年的最後一學期完成教學實習，而開始進入學校教學的新教師。我國師範生在修畢四年課程後，尚須經過第五年的所謂「教育實習」。教育實習實際上同正式教師一樣，擔負教導一個班級的責任，實與國外的初任教師無異。
初任教師本身對其科目不但要能勝任愉快，而且還須知道如何教。因此，初任教師的第一年是學習教學的「關鍵」年。 |
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專任教師（大陸地區）
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專任教師亦稱專職教師，指在某一學校編制內並在該校專門從事教育教學工作的專業人員。既區別於兼任教學工作的學校管理幹部，也有別於從校外聘請的兼職教師。大陸地區於文化大革命年間，校內工作人員不論職分，都稱教師，後來為免混淆，以「專任教師」表示教學人員，以資分別。
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職業技術教育任務（大陸地區）
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職業技術教育任務是指各級各類職前和職後職業技術教育所指定承擔的工作。在大陸地區，職業技術教育包括進行各種職業和技術教育的學校教育與各種職業技術培訓。職業技術教育的總任務是培養初級、中級技術和管理人才及有文化有技術的勞動後備力量。此外各級各類職前和職後職業技術教育也定有明確的任務。
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職業適任證書（法國）
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法國的職業適任證書的源起頗早，可溯至一九一九年；與職業研習證書(BEP)同樣屬於第五梯階的職業資格證照。報考者或已在初中畢業(3e)後在職業高中修習二年制課程，或已在初中觀察期(5e)後同樣在職業高中修習三年制課程，或已在觀察期後在學徒培訓中心先後修習職前班級、學徒預備班與二年制課程。課程為單位行業性質，適任的工作範圍較狹窄而明確，是法國最基礎的職業證照，由於職業研習證書的班級數擴充甚快，職業適任證書已漸為其所取代。目前共設二百多個行業的職業適任證書，如：樹工、木器工、首飾工、廠房清潔工、保全員、洗衣工、泥水工等；較受學生歡迎者，男生為汽車修護工，女生為美髮員與保育員。
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貓頭鷹博士