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社會意識
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社會中個人所共享的情感認同與感知結構。社會意識的形成與政治經濟結構與個人社會位置有關，社會意識也同時影響了群體關係與社會變遷。參見「階級意識」、「社區意識」條。
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都會區
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以大都市為中心，與周圍都市在交通、經濟、產業和社會等層面上形成共同生活圈的集合區域。
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家庭社會化
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家庭社會化指在家庭中所進行的社會化過程。所謂社會化過程，乃指人從與生俱來的生物我(animal self)轉化成社會我(social self)的過程。此過程有兩個層面：一是社會文化價值的傳承過程；一是個人人格的形成與發展的過程。
社會化的主要單位有家庭、同儕團體、學校、工作場所、大眾媒體等。其中以家庭最為重要。因為家庭不僅是兒童最早的社會環境，也是與其生存關係密切的社會單位。此期行為的可塑性最大，而且幼兒無獨立生存的能力，完全依賴他人（主要是父母）的保護及照顧，才得以生存。這種高度依賴性、必然性與可塑性等，成為家庭社會化的特色。 家庭成員有父母、兄弟姊妹、祖父... |
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會員
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組織或團體中的成員。如：「我們都是孔孟學會的會員。」
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支會
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通知照會。《喻世明言．卷三九．汪信之一死救全家》：「又支會平江一路，用兵邀截，以防走逸。」《警世通言．卷一〇．蘇知縣羅衫再合》：「即刻行個文書，支會山東撫按，著落王尚書身上要強盜徐能、徐用等。」也作「知會」。
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社會及經濟發展指標
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「社會及經濟發展指標」是指一組重要事項之組合，用以衡量一個國家的社會及經濟發展現況與預定達成目標之間的差距情形。依據各項指標所蒐集到的資料，經過比較、分析之後，可得知一個國家整體社會、經濟的發展程度，並可據以規劃未來的發展與改進途徑。
因教育要配合國家的全面發展，故了解國家的整體發展需要，乃成為教育計畫的必要過程。另外，教育發展是國家整體發展的一部分，教育計畫的訂定須與其他社會、經濟部門的發展計畫緊密結合，始能發揮相輔相成的效果，而融合教育與其他部門發展計畫的第一步，便是了解這些部門的發展指標。 聯合國於一九七○年代即曾建議各國採用八類共四十五項的社會、經濟發展... |
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會見
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1.進見。《後漢書．卷四一．第五倫傳》：「從王朝京師，隨官屬得會見，帝問以政事，倫因此酬對政道，帝大悅。」
2.與人見面。《儒林外史》第四一回：「今幸會見表叔，失敬了。」也作「會面」。
3.即將見到。元．沈禧〈一枝花．瑤臺上品仙套〉：「會見懸魚袋，行看佩虎符。」
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後方交會法
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以未知點為測站，觀測三個已知點，以決定測站之位置者，稱為後方交會法，又稱三點法、三點題、三向（點）定位法。(一)圖解法後方交會：如圖(1)所示，P為未知點，ABC為已知點，於P利用磁針標定測板後，以定規邊緣依靠a照準A，向後繪方向線ap。同理自b、c向後繪方向線bp、cp。若測板方位正確，則三方向線交於一點p，即為所求之點位，否則成一示誤三角形，其消除方法詳李門氏法。(二)計算法後方交會：如圖(2)，於未知點P設站，觀測三已知點ABC，得水平角α、β，據之以計算P點坐標。若未知點與三已知點在同一圓周上，則不能解算，此圓稱為危險圓。 (2...
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社會服務
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以解決、預防社會問題或調劑人與人之關係為起點，發動組織力量，利用有系統的活動，改善處在不利情況下之人們的生活狀況，進而達到促進社會進步目的的服務。
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社會性影響
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社會性影響是包括影響力與影響過程(Influence)的社會行為，就是人們受別人或團體影響，改變原來的認識、情意或行為，如從眾(Conformity)、應允(Compliance)、服從與團體決定等。影響力的主要來源有影響者的職位、獎懲力、專業知能、訊息資源或成為認同與參考對象潛力等。
探討社會性影響的方式有兩種：一是影響者特質與影響因素觀點(Trait-factor Perspective)：如第二次世界大戰後賀夫蘭(C.I. Hovland, 1912~1961)在耶魯大學的溝通與態度變化研究，旨在探討溝通訊息來源、訊息或溝通管道，與訊息接受者三類因素的社會影響效果。二是... |
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貓頭鷹博士
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