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怨憎會苦
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佛教上指不喜歡的人卻偏偏聚在一起。《妙法蓮華經》卷二：「若生天上及在人間，貧窮困苦、愛別離苦、怨憎會苦，如是等種種諸苦，眾生沒在其中。」
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教育社會學的發展
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教育社會學自本世紀初在美國開始發展，迄今約九十年。其間演變歷程，可分三個階段。早期（一九五○年代之前）可說是傳統教育社會學(Educational Sociology)的時代，此時多由教育學者從事規範性(normative)的探討；以後社會學者參與研究，在方法論上有了轉變，於是新興教育社會學(Sociology of Education)崛起，此派學者側重證驗性(empirical)的研究；一九七○年代以後，另有所謂「新教育社會學」(New Sociology of Education)出現，所採取的導向與分析主題，側重非實證(non-positivistic)與微觀(micro)的研究，...
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會子
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1.片刻、短時間。《程乙本紅樓夢》第三二回：「纔說了會子閒話兒，又瞧了會子我前日黏的鞋幫子。」也作「一會兒」。
2.時候。《紅樓夢》第一一回：「這會子我要到太太那裡去，不得和你說話兒。」也作「一會兒」。
1.南宋的一種紙幣。初由民間發行，後改由戶部印行。《宋史．卷一八一．食貨志下三》：「儲見錢，於城內外流轉，其合發官錢，並許兌會子輸左藏庫。」
2.有憑證的紙條或帖子。《董西廂》卷五：「若使顆硃砂印，便是偷情帖兒、私期會子。」
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前方交會
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分別於兩個以上之已知點設站，對同一未知點實施觀測，以決定該點之平面位置者，稱為前方交會。前方交會之施測方式或有圖解法與計算法兩種。前者係使用平板儀，分別於已知點上標定測板方位後，照準同一未知點，瞄繪方向線，以方向線之交點決定該點之位置。後者則係使用經緯儀，於已知點上設站，觀測與未知點間之水平角，據之以計算該點坐標。僅用兩已知點實施前方交會，不能證明所求點是否有誤。為檢核交會點之精度，應使用三個以上已知點，且方向線之交會角不得小於30度而以近乎90度者為佳。
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興會
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興味或情致引發之時。南朝宋．劉義慶《世說新語．賞譽》：「王恭始與王建武甚有情，後遇袁悅之間，遂致疑隟。然每至興會，故有相思。」《文選．沈約．宋書謝靈運傳論》：「靈運之興會標舉，延年之體裁明密。」
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大學的社會功能
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大學的社會功能包括社會化、選擇及創新。
大學從事教學，協助學生接受文化規範，充實生活知識，謀得就業知能，扮演適當社會角色，這就是社會化功能。早期傳統大學的社會化功能，與現代大學的社會化功能，並不相同。前者重在協助學生適應既成的社會結構，學習既定的社會角色；後者重在協助學生培養適應變遷社會的能力，並學習角色的變遷。在傳統社會中，大學教育的成敗較不影響個人日後的社會地位；在現代社會中，大學教育過程社會化的結果，則顯然影響個人日後的社會地位。 大學其有選擇的功能。象徵地位的大學教育日漸式微。現代大學培養學生服務社會的才能。一方面，大學尊重個人需要，進行全人教育。另一方... |
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家庭社會化
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家庭社會化指在家庭中所進行的社會化過程。所謂社會化過程，乃指人從與生俱來的生物我(animal self)轉化成社會我(social self)的過程。此過程有兩個層面：一是社會文化價值的傳承過程；一是個人人格的形成與發展的過程。
社會化的主要單位有家庭、同儕團體、學校、工作場所、大眾媒體等。其中以家庭最為重要。因為家庭不僅是兒童最早的社會環境，也是與其生存關係密切的社會單位。此期行為的可塑性最大，而且幼兒無獨立生存的能力，完全依賴他人（主要是父母）的保護及照顧，才得以生存。這種高度依賴性、必然性與可塑性等，成為家庭社會化的特色。 家庭成員有父母、兄弟姊妹、祖父... |
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後方交會法
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以未知點為測站，觀測三個已知點，以決定測站之位置者，稱為後方交會法，又稱三點法、三點題、三向（點）定位法。(一)圖解法後方交會：如圖(1)所示，P為未知點，ABC為已知點，於P利用磁針標定測板後，以定規邊緣依靠a照準A，向後繪方向線ap。同理自b、c向後繪方向線bp、cp。若測板方位正確，則三方向線交於一點p，即為所求之點位，否則成一示誤三角形，其消除方法詳李門氏法。(二)計算法後方交會：如圖(2)，於未知點P設站，觀測三已知點ABC，得水平角α、β，據之以計算P點坐標。若未知點與三已知點在同一圓周上，則不能解算，此圓稱為危險圓。 (2...
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社會訊息處理論
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社會訊息理論旨在探討兒童如何運用其既有的認知處理與反應方法來與別人建立友伴的關係。
持該觀點的心理學家認為，兒童處理社會所提供的訊息，約可分成五個步驟：即解碼(decoding)、解釋(interpretation)、找尋反應方式(response search)、選擇適當的反應(selection of an optimal response)和行動(enactment)。 如果甲攻擊性較強，當乙不小心碰到他時（解碼），可能認為乙是攻擊他（解釋）。甲因而找尋記憶庫中處理攻擊行為的反應方式（找尋反應方式），包括攻擊乙、迅速逃離、向教師報告等。最後甲決定報以拳頭（... |
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貓頭鷹博士