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國際環境教育計畫
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一項國際性環境教育合作計畫。於1975年，由聯合國環境保護計畫及科教文組織共同實施，是根據斯德哥爾摩人類環境會議第96號文件之精神與建議而制定的。此計畫召開一系列的國際和地區會議來提高全球對環境教育的認識，並用5種文字向全世界13000多個與環境業務有關的個人及機構，免費發行國際性環境教育通訊。此計畫並建立了電腦資訊系統，收集環境研究成果和有關環境教育的其他資訊，以便於向各教學研究機構傳播這些調查結果，並且增進這些教學研究機構與負責準備教育訓練計畫的教育事業機構之間的交流。
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聯合國教育、科學與文化組織教育政策及計畫研究部
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母體機構為聯合國教科文組織(UNESCO)。該機構任務為從事有關教育政策及計畫問題之研究，並提供諮詢建議服務，包括：教育計畫與教育管理方法，教育性建築與設備之計畫、設計、建造與維護等。
研究成果均以機構之「報導」(Reports)及「研究」(Studies)名義系列發表（以英文、法文或西班牙文發表）。刊物尚有〔教育計畫、行政與設備之訓練資料〕(Training Materials in Educational Planning, Administration and Facilities)（英文、法文及西班牙文）；〔教育建築與設備〕(Educational Buildings... |
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國土計畫
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全國性之土地開發利用調整計畫。由於國土領域廣闊，自然條件差異甚大，加以人口與產業分布，各種公共建設之偏差，使得國土利用呈現極大之差異。國土計畫即在改進此種不合理狀況，促使全國各地之土地資源能做最合理之開發利用，俾生態能保持平衡，城鄉能均衡發展，人口能合理分布，產業能達成地域分工之理想。國土計畫依其性質可區分為：(1)經濟發展計畫；(2)社會建設計畫；(3)綜合開發計畫；(4)水資源開發計畫；(5)災害防治計畫；(6)保全計畫等。見國土綜合開發計畫。
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基本計畫產生系統
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使機器人根據所處的環境規劃自已達到目標之行動的一種系統。STRIPS就是這樣的一個系統。
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惜福計畫
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環保署為管制不易清除、處理、長期不易腐化，含有害物質之廢棄物，特於廢棄物清理法規定廠商應負責回收清除處理，如寶特瓶、廢輪胎、廢機油、廢水銀電池、廢鐵罐、廢鋁罐、廢塑膠、廢紙、廢殺蟲劑空罐、廢蓄電池、廢日光燈管、廢汽車、廢玻璃瓶、廢機車等均已實施（此計畫是在簡又新先生擔任署長推動的）。
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問題本位計畫
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以問題本位的課程計畫，是一種以問題做為中心的課程設計型態。此種設計型態不但可藉以培養學生的問題解決能力，亦可用問題做為核心，組織相關的知能，讓學生學習。問題的選擇在此種課程計畫型態中十分重要。所謂「問題」，可能是教師選的、學生選的，或者是師生共選的。不論如何，都需要在學生能力範圍之內才能激發學生產生有效的學習成果。
在問題本位的課程計畫中，學習是主動的，師生的任務有異於傳統的型態。教師在此種課程計畫中，可能是主動的參與者，提供學生所需的協助，鼓勵學生思考，指引學生資料來源，觀察學生的學習狀況，但不越俎代庖。問題本位的課程計畫，可用之於各種學科之中，以下是此種計畫的程序： |
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計畫才能
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計畫才能是美國的一項大規模研究計畫，自一九六○年由弗蘭納根(J. Flanagan)等開始研究中學生的職業態度與能力及職業目標，兼為輔導之用。研究全國一千三百所中等的四十萬學生，以測驗及問卷蒐集資料，包括：(1)才能及能力度；(2)決定教育及心理測量標準；(3)選擇職業的方式；(4)職業準備教育的效果。發表的研究報告為數頗多，最著名者為初期(1962)出版的〔美國青年研究設計〕(Design for a Study of American Youth)。在發現的結果中，有大多數中學生不能適當的選擇職業；初中三年級學生的職業計畫不合實際；高中畢業前的學生職業計畫漸與實際吻合，但畢業後變換職業...
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梅蘭克頓的教育計畫
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梅蘭克頓(Philipp S. Melanchthon, 1497~1560)是宗教改革期間，對日爾曼地區的教育相當有貢獻的人物，被稱為「日爾曼的導師」(Preceptor of Germany)。日爾曼地區的中等學校可說是個協助創立的。自從一五二五年，他替馬丁‧路德(Martin Luther)的故鄉愛斯雷本(Eisleben)和紐倫堡(Neurmberg)籌建新教的高中後，五十六個城邦在建校方面都來找他幫忙。他於考察後，於一五二八年發表〔調查報告書〕(Book of Visitation)，不但為許多城邦建立學校制度，而且將許多老大學改組，如海德堡(Heidelberg)大學，也協助建...
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工作經驗計畫
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教育用何協助學生離校後穩定就業，不是學校或企業所能單獨解決，而必須仰賴兩者間的合作。在學生離校後通當有二到三年的過渡時間，須接受訓練及工作中職業經驗，這就是工作經驗計畫。此時他們既不是全職的學生，也不是全職的工作者，而是透過工作及學校的學習安排達到相互增強的效果。這種型式的訓練可以促進學生適當地從學校轉移到工作生活。事實上，經由指導、技能取得及職業整合三個主要訓練組成，可得到比傳統職業教育或全職學生更好的效果。指導是指使學生熟悉工作世界，並協助他們發現自己的才能和興趣，以提供適當的選擇職業資本，也就是通過訓練中的工作經驗機會，使他們避免錯誤決策及獲得更多選擇機會取得技能。這比傳統職業訓練更...
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緊急計畫區
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Emergency Planning Zone頭字語，在制定核能電廠緊急計畫時，依電廠周圍民眾因直接輻射曝露或因飲食接受輻射曝露可能性而劃出的區域，俾在遇核能電廠發生嚴重事故時，對區內民眾施以適當的保護措施。
緊急計畫區共分二區。較小的區域為一單純的緊急計畫區，半徑約為10英里或16公里，包括業已存在的低密度人口區。防護行動主要是減少全身暴露，無論是來自煙羽或堆積在地面上的放射性物質，並且在某些併發的情況下是對付緊急撤退和避難，其次是關切來自呼吸的暴露以及使用甲狀腺阻滯藥物。較大的緊急計畫區半徑約為50英里或80公里，包括10英里半徑的較小區域。防護行動主要是減少來自攝入飲食的暴露，特別是制止牛奶、水、農產品等的暴露途徑。這緊急計畫區是在美國賓州三哩島核能電廠發生事故後才提出的，是否適用於我國的情況，尚待研究。
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貓頭鷹博士