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菸
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枯萎。宋．司馬光〈論張堯佐除宣徽史狀〉：「盛夏日方中而灌之，瓜不旋踵而菸敗。」
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興起
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滋長、興旺。漢．桓寬《鹽鐵論．國病》：「沛若時雨之灌萬物，莫不興起也。」
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楙
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植物名。薔薇科木瓜屬，「木瓜」之古稱，參見「木瓜」條。《爾雅．釋木》：「楙，木瓜。」晉．郭璞．注：「實如小瓜，酢可食。」
林木茂盛的樣子。《漢書．卷二一．律曆志上》：「助蕤賓君主種物使長大楙盛也。」
(一)之又音。
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手忙腳亂
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07.《醒世恆言．卷八．喬太守亂點鴛鴦譜》：「當下老夫妻手忙腳亂，掐住人中，即教取過熱湯，灌了幾口，出了一身冷汗，方纔甦醒。」
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三三兩兩
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三個一群，兩個一伙。形容零散結集的樣子。《水滸傳》第一○四回：「更有村姑農婦，丟了鋤麥，撇了灌菜，也是三三兩兩，成群結隊，仰著黑泥般臉，露著黃金般齒呆呆地立著。」《文明小史》第一○回：「當下一干人走出了府衙，兩旁看審的人不知就裡，見了奇怪，三三兩兩，交頭接耳的私議。」也作「兩兩三三」、「三五成群」。
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匿
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2.隱藏、躲避。如：「逃匿」、「銷聲匿跡」。《呂氏春秋．審應覽．重言》：「桓公、管仲雖善匿，弗能隱矣。」《漢書．卷五二．灌夫傳》：「乃匿其家，竊出上書。」
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閼
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遮擋的器物。《荀子．禮論》：「抗折，其䫉以象槾茨番閼也。」唐．楊倞．注：「閼謂門戶壅閼風塵者。」《漢書．卷八九．循吏傳．召信臣傳》：「開通溝瀆，起水門提閼凡數十處，以廣溉灌。」
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發現式教學法
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66）一書中，對於如何改革教學以促進學習效率一事，有如下陳述：教學生學習任何科目，决不是對學生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發學生主動去求取知識與組織知識。教師不能把學生教成一個活動的書櫥，而是教學生如何思維；教他學習如何像歷史學家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬於他自己的知識。因此，求知是自主性的活動歷程，而非只是被動地承受前人研究的結果。(林怡綺，2007) 教學歷程教師建構適宜的教學情境。呈現教學主題。引導發現的方法或活動。學生提出假設。小組討論或探究活動。發現原理原則。回饋、討論或驗證。 教學原則必須選擇適...
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欺世盜名
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晻：音ㄢˋ，昏暗的。
(5) 田仲：即陳仲子，田陳古時本為同一姓氏。陳仲子不食兄祿，避居於陵，為人灌園，自食其力。
(6) 史鰌：人名。字子魚，故亦稱為「史魚」。生卒年不詳。春秋時衛國大夫。衛靈公不用蘧伯玉而任彌子瑕，屢諫不聽，史鰌自認未盡職責，臨死遺言停屍在內室而不停放在大廳，終於感動衛靈公。孔子稱讚他：「直哉史魚。」
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生態消長
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巔峰群集(如：裸岩區的消長>>岩石((先鋒群集))→ 地衣→苔蘚→草本((過度群集))→灌木→喬木→ 森林((巔峰群集)) 初級消長和次級消長生態消長可以分為初級消長和次級消長，初級消長為從沒有生物曾經生長的地區經緩慢、逐漸的改變而達成顛峰群集之過程，簡單來說就是由原本沒有任何生物，演變成有生物的出現，如：火山爆發後產生的新地表；次級消長為發生於原有群集的破壞而產生的消長，其消長的速度較快且經歷的階段較少，如：森林大火後的林地、人類濫墾濫伐後消失的森林。<註2> 巔峰群集當消長到一定的時間達到穩定...
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貓頭鷹博士