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科技接受模型
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科技接受模型（Technology Acceptance Model，簡稱TAM）乃針對使用者接受新資訊系統的行為所設計，1986年由 Davis根據理性行為理論所發展出來的行為意念模式。其目的在找出一種有效的行為模式，用於解釋電腦科技中使用者接受新資訊系統的行為，同時分析影響使用者接受的各項因素。此模型提供了一個理論基礎，用以瞭解外部因子對使用者內部的信念、態度與意圖的影響，進而影響科技使用的情形，此模型能夠普遍應用於解釋或預測資訊科技使用的影響因素。
科技接受模型以認知有用和認知易用為獨立變數，使用者態度、行為意圖和使用行為為相依變數。主張認知有用性與易用性會影響... Davis, Fred D., Bagozzi, Richard P. and Warshaw, Paul R.(1989) .User acceptance of computer technology: a comparison of two theoretical models. Management Science, 35(8), 982-1003.Albert L. Lederer, Donna J. Maupin, Mark P. Sena, and Youlong Zhuang.(2000). The technology acceptance model and the Wor...
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學科教學
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學科教學（Pedagogical Content）:目錄1 定義2 內容說明3 參考書目4 關鍵字 定義學科教學知識的緣起有關學科教學知識的緣起，是美國教育學者Shulman（1986）對當前美國教師檢證制度的缺失所提出的觀點。在十九世紀末的美國，教師證照標準相當重視學科知識，教師必須知道其所要任教的學...
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［大學必修科目表］
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［大學必修科目表］係教育部於民國二十七年(1938)制定公布。前此我國大學科目由各校自訂，唯各校騖於高遠，有將研究院應習之專門科目，列入大學科目之內者，遂使四年時間，既無專精，復不能建立通識學科之基礎；同時各校之間，亦失卻最低之標準。以致同為大學畢業生，因畢業學校不同，其所習學科與所具程度，往往差異甚大。對日抗戰前兩年，政府即曾著手調查各大學所設科目，加以比較，發覺科目繁多，漫無標準。嗣經整理研究，經各大學系主任及教授發表意見之後，遂於民國二十七年九月制定［大學必修科目表］，由教育部公布施行，以為各大學課程及教學之基礎準則。
此次［大學必修科目表］之訂頒，教育部係依照［各級教... |
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升科
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舊制凡開墾田地，滿一定年限後，按照普通田地賦則納糧，稱為「升科」。
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科布多盆地
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地名。位於蒙古境內。盆地內河湖遍布，但全屬內流區域。東南谷地有公路通庫倫和漠南。盛產池鹽，河湖沿岸畜牧較盛。烏里雅蘇臺和科布多是盆地東西兩部的畜牧和交通要地。
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骨科
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臨床醫學的一大分支。主要範圍是研究、治療骨骼方面的疾病。
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外科
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臨床醫學的一大分支。主要處理身體的急性損傷，以及一些非手術治療不可的慢性疾病。相對於內科而言。
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禾本科
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單子葉植物中的一科，草本或木本植物。莖通常中空且有節，少數是實心的，如甘蔗。葉狹長，且葉脈是平行脈。花兩性或單性，花序穗狀、總狀或複總狀，由多數小穗（穎花）組成，小花不具花被，僅具一至三枚細微鱗片。果實為穎果，偶為堅果或漿果，種子有胚乳。全球共有約一萬種，分布廣泛，常見的有稻、麥、甘蔗、玉米、竹子、高粱、蟋蟀草等。
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軸孔珊瑚科
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本科石珊瑚類（scleractinians）的珊瑚石個體一般都很小（小至直徑約1mm），隔片發育通常為兩環或更少，中柱無發育或發育很差。本科的珊瑚均為群體型，無個體型類別；群體發育成枝狀、柱狀、葉片狀、板葉狀、團塊狀或表覆生長的皮殼狀等，在形態上非常多樣化。本科珊瑚除少數為化石屬外，絕大部分的屬均有現生紀錄，本科珊瑚現生種均有共生藻行內共生，為新生代重要造礁類別；現生種可歸類為軸孔珊瑚Acropora、汽孔珊瑚Alveopora、擬軸孔珊瑚Anacropora、星孔珊瑚Astreopora、同孔珊瑚Isopora、表孔珊瑚Montipora等六個屬；其中的軸孔珊瑚屬在現今的珊瑚礁生態系中，可說...
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發科打諢
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泛指引人發笑的舉動或言談。元．陶宗儀《南村輟耕錄．卷一二．連枝秀》：「發科打諢，不離機鋒。」也作「插科打諢」。
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貓頭鷹博士