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科學教育中心
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科學教育中心簡稱科教中心。國內設科教中心的學校有：國立臺灣師範大學、國立彰化師範大學及國立高雄師範大學三所，其性質都是在加強科學教育的研究與推廣，輔導學校科學教育的教學。三所學校之中，以國立臺灣師範大學科學教育中心設立最早，人員編制及規模亦較大。以下就其設立背景、設立宗旨、組織概況及工作要項分別說明：
1.設立背景：民國六十三年(1974)三月，教育部為加強科學教育之研究實驗與推廣，指定國立臺灣師範大學成立科學教育中心；首任主任由該校理學院院長兼任。 2.設立宗旨：(1)科學教育理論之研究；(2)科學課程之實驗與推廣；(3)科學教育資料之編譯與出版；(4)科學教... |
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藝術職業教育
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藝術職業教育係指在中等學校階段為培養從事美術、音樂及舞蹈等職業人才所實施的教育。我國目前有三所中等學校從事藝術職業教育，設有國樂科、西樂科、舞蹈科、戲劇科、美術科等五個科別，招收國中畢業生，修業三年。畢業後以從事藝術團體、傳播媒體等基層工作人員。
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日本教育研習中心
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日本的教師中心極為普遍，目前已達每個縣市各一所，其名稱因地而異。例如設在中央者稱為「國立教育研究所」，設在地方者稱為「教育研習中心」、「教育研究所」等。
國立教育研究所是由文部省於一九六四年設立，其目的在提供教師一個永久性的在職進修活動場所。舉辦之活動主要有三項：(1)提供會議室、研習室、教學儀器室，由中小學教師使用。(2)提供部分設備和場所供教育研究團體舉辦會員在職教育活動。(3)舉辦視聽教育、語言研究、新教學法、教學儀器使用等講習會。 教育研習中心是由都道府縣、市町村教育委員會設立，由文部省補助設備資及活動費。舉辦活動內容計有五項：(1)舉辦教育調查。(2)... |
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中國大陸的圖書館學與資訊科學中等教育
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圖書資訊學中等教育是大陸圖書館學與資訊科學教育體系中的重要部分，但發展遲緩，直到198年代，才取得較快的進步。目前約有20個教學單位，還是不能滿足圖書館和資訊事業發展的需要。這些教學單位分布在北京、上海、天津等大都市中。
圖書資訊學中等教育的主要目標是培養德才兼備的初級專業人才，一般招收初中畢業生，學習期限2至3年不等，畢業後大多數人從事圖書館和資訊部門的技術工作和輔助性業務工作。 現有教學單位可以區分成4類： （一）獨立的圖書資訊學校。如湖南圖書情報學校。參見「湖南圖書情報學校」。 （二）設立於高等院校的中專班。如復旦大學圖書館中專... |
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國際教育協會
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國際教育協會是由世界教師組織聯合會(WCOTP)與國際自由教師協會聯合會(International Federation of Free Teachers Unions, IFFTU)二組織合併組成。國際教育協會之成立大會(Constituent Congress)係於一九九三年一月二十六日在瑞典斯德哥爾摩召開。根據其前身世界教師組織聯合會與國際自由教師協會聯合會二組織之協議，此二組織於一九九三年一月三十一日正式解散，國際教育協會則自當年二月一日起開始運作。根據國際教育協會組織章程，所有世界教師組織聯合會及國際自由教師協會聯合會的既有會員均受邀參加國際教育協會之成立大會，並成為其當然發起...
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圖書館成人教育
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在各類型圖書館中以公共圖書館與成人教育的關係最為密切。早自19世紀中葉，現代型態之公共圖書館興起以後，公共圖書館即積極地參與推展成人教育的工作。以美國公共圖書館為例，自創建之初，其主要功能就是為促進非正規成人教育的發展。
公共圖書館推展成人教育，在不同的時期有不同的重點與作法：最早期是著重於如何收集、保存各式有用的書籍以供成人們閱讀；其次是如何促成公共圖書館成為社區民眾之自我教育中心。此後公共圖書館即擴大其對成人的服務，而逐漸建立成為社區之教育、文化、資訊、休閒娛樂中心的地位，並由公共圖書館發起多項的成人學習與服務計畫，以增進成人對這瞬息萬變社會的了解。1960年代以後，由於... |
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德育功能
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德育功能是指德育產生的效果。從產生效果的來源區分，可分為家庭、學校及社會三方面，各有其德育功能，且其間可能存有一致、不一致或是相輔的各種關係。從效果本身區分，分為積極、消極兩方面。一般而言，學校德育產生的功能較為積極且具正面效果，不僅在於承繼與保存良好的道德規範，更在於有創新的精神以領導社會大眾走向健全合理的道德秩序。不過，家庭德育與社會德育是不容忽視的環節，家庭、學校、社會三者若能善加配合、相輔相成，德育將能發揮其顯著功能。
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現代化與教育
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現代化是一種社會變遷現象，指社會從傳統社會(traditional society)轉化成為現代社會(modern society)的過程。教育發展與社會變遷互為因果，交互影響。社會變遷的結果，會導致某種形態的教育發展，而教育發展的結果也會對社會帶來衝擊，導致社會全面性或局部性的變遷。林清江在〔教育社會學新論〕中，認為社會變遷與教育的關係共有三種：(1)社會變遷影響教育，(2)教育形成社會變遷，(3)教育成為某種社會變遷的條件。
現代化的內容包括經濟現代化（如工業化、資本主義化、生產機械化、經營合理化等）、政治現代化（如政治民生化、普選制、議會制度、不記名投票、政黨政治等）、... |
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〔論女子教育〕
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〔論女子教育〕是赫慕莎夫人(Claire Elisabeth Rémusat, 1780～1821)的著作；她本身並無實際的教學經驗，不過她的這本書，對於當時女子教育的發展，卻有深遠的影響。
在傳統的觀念中，女性被認為是男性的伴侶，而且比男性劣等；但赫慕莎夫人卻是相當反對這種說法。她認為更正確的說法應該是：女性並不比男性遜色，男女是平等的，只是在我們生存的文化與社會環境中，造成了女性仍然必須附屬於男性的情況。另外，當時的學者也以為雇用年輕女子是最愚蠢不過的事，因為女性只能做一些優雅的、柔弱的工作，而且女性大都沒什麼想像力，永遠只能觸及到事物的表面。對於這種偏見，赫慕莎夫人也毫... |
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法國教育資料中心
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法國教育資料中心是法國中小學教師在職進修的主要機構之一。在形式上雖屬於法國大學區總長或大學區督學管轄，實質上等於是「國立教育資料所」在大學區及各個省的分部。職員人數約三十多人，通常委託大學或國立中學教師，或教育界以外的專家，舉辦各種講習或研習會以及其他服務，以適應地方教育有關人員的需要。除此，並提供中小學教師各項教育資料、教學視聽器材等服務。
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貓頭鷹博士