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表演
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相似詞：扮演、獻技、獻藝、演出
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怪模怪樣
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形貌怪異。[例]他打扮得怪模怪樣，吸引了大家好奇的眼光。
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結構化技術
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：理論架構：諮商員引導當事人產生正面的回應所適用的理論基礎諮商關係：諮商員與當事人在諮商過程中彼此所扮演的角色，因而產商彼此信任的諮商關係諮商環境：意旨能有效幫助當事人處理問題的環境狀況相關程序：意旨諮商員與當事人之間進行諮商的可靠背景依據(註1) 理論架構與諮商關係 個人中心治療法理論架構主張相信人為積極的，並且是善良者，因此有決定的能力能夠負擔責任，並且對自我抱持著期許，也就是人是會努力將自己的潛能充分發揮出來的。另外，個人中心法主要目的在協助當事人去除「假我」，並且接納「真我」，而主要實施過程可透過一個無條件且積極...
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舌尖現象
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做這樣的描述：「他在百老匯演活了『查理的 姑媽』中的查理，但是大家對他最印象深刻的是，他在○○電影中扮演的那個枯瘦的傢伙。」在長達三個星期的期間內，實驗者對受試者進行了11次的深入測試，並獲得了近500個舌尖現象的案例。每當受試者表示，他知道這個照片中的人或描述中的人是誰，只是一時無法說出名字來，實驗者就會在下一次追蹤測驗時，繼續測試這個人名（必要的時候，也提供受試者更多的訊息），直到受試者能正確的回憶出來為止。 Read 與Bruce的研究結果顯示，對於那些被受試者指為「已經到了舌尖」的人名，平均在1.9天後會被成功...
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班級經營準則
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專業能力，才能使教學活動的進行，吸引學生的注意力，激發學生在學習方面的興趣。如果教師在班級教學中動輒扮演權威的角色，缺乏和學生雙向溝通的勇氣，教學活動中經常照本宣科，以僵化、傳統、呆板的方式進行單向教學灌輸，則學生容易對學習產生沮喪、對教學失去信心、對學校缺乏耐心等，學習成果無法彰顯。成功的教學需要教師開展本身的專業能力，運用教育專業知識，結合社會大眾的資源和人力，將生活經驗融入教師的教學中，使學生學習活動和生活緊密結合，可以收到創意教學的效果。教師如能掌握教學要領，隨時運用各種創意策略，學生對學習活動不再感到惶恐、緊張...
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粉妝玉琢
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形容白皙可愛。《金瓶梅》第一二回：「每日和孟玉樓兩個，打扮粉妝玉琢，皓齒朱脣，無一日不走在大門首倚門而望，等到黃昏時分。」
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粉飾
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1.敷粉妝飾。《史記．卷一二六．滑稽列傳．褚少孫補西門豹》：「為具牛酒飯食十餘日，共粉飾之。」
2.比喻作表面的裝飾。如：「粉飾太平」。《清史稿．卷一一二．選舉志七》：「廷議隴其不計緩急輕重，浮詞粉飾，致捐生觀望，遲誤軍機，擬奪職。」《文明小史》第四三回：「歷任巡撫想粉飾自己的門面，於是大大小小學堂，倒也開得不少。」
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裝神弄鬼
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1.假扮鬼神騙人。《永樂大典戲文三種．宦門子弟錯立身．第一二出》：「我舞得，彈得唱得。折莫大擂鼓吹笛，折莫大裝神弄鬼，折莫特調當撲旂。」也作「裝神扮鬼」、「裝神做鬼」。
2.玩弄手段或花樣來欺騙他人。《紅樓夢》第三七回：「你們別和我裝神弄鬼的，什麼事我不知道？」也作「裝神扮鬼」、「裝神做鬼」。
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體察
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2.考察。元．曾瑞《留鞋記》第三折：「奉老爺的言語．著我扮做個貨郎，挑著這繡鞋兒，體察這一樁事。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士