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全程培訓（大陸地區）     
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　　全程培訓指大陸地區從職工就職開始到離職全部過程都要不斷進行教育和培訓。全程培訓也是終生教育思想的體現，可以理解為人生的全部過程都必須接受教育，包括老年人的教育。
童蒙訓     
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書名。宋呂本中撰。三卷。雖為家塾教育學童的課本，但內容多關修身、處世、治學、從政等正論格言。
教育與訓練科技學會（英國）     
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　　教育與訓練科技學會成立於1962年，設立當時的名稱為編序學習學會(Association for Programmed Learning)。原為一個英國本國性組織，現今則已擴展為一國際性學術團體。該學會是一個致力於以系統化方法推展教學科技在教育與訓練的應用，以提升其成效的學術團體。其宗旨為：
　　（一）推廣有關教學科技在各階層與各種情境的應用。
　　（二）促進教學科技的相關資訊國際性的廣泛推廣。
　　（三）提供國際間學界與實務界人士、教師、及企業教育訓練人員共同研討、交換經驗與觀念的機會。
　　（四）建立會員間以及與其他相關團體的聯繫管道。
全國培訓工作會議（大陸地區）     
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　　全國培訓工作會議是一九八九年三月大陸地區勞動部召開的。這次會議主要研究加強職業培訓問題和討論確定職業培訓的七年規劃及一九八九年、一九九○年兩年的工作部署安排。
　　會議確定職業培訓的目標是：先培訓、後就業，先培訓、後上崗，對所有需要就業和上崗的人員進行職業培訓，確保就業人員和上崗人員的質量；逐步建立考核發證與使用待遇結合的制度。技工學校、就業培訓中心和其他職業學校（訓練班）的學生，學習期滿，經考試合格發給畢業（結業）證書。就業時，經過工人考核組織按工人技術等級標準或崗位規範要求，進行嚴格的考核，根據成績發給相應的技術等級證書或崗位合格證書。實行自主選擇職業，由學校、中心（訓練班）...
高級職業技術培訓中心（大陸地區）     
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　　高級職業技術培訓中心為大陸地區具有教學、諮詢、研究、考核等多種職能的職業技術培訓機構，是為適應一九八○年代中期大陸經濟的發展及對高級職業技術人才的需要而產生。其主要職能是：(1)招收應屆高中畢業生，舉辦學制三年的高級職業技術班，培養「應知」達六級、「應會」達四級的技術工人。(2)培養職業技術教育系統（如技工學校、職業學校、工礦企業內的職業教育部門）的管理幹部及專業師資。(3)提供職業技術培訓的指導及諮詢服務。(4)承擔工廠企業內職業技術的考核及發證工作。(5)開展有關高級技工、技師的技術培訓與資格的評定及考核辦法的研究。高級職業技術培訓中心多由大型工礦企業設立，並百接為本企業及所在社區服務...
民族幹部培訓（大陸地區）     
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　　民族幹部培訓即指大陸地區對少數民族在職幹部進行的培訓工作，旨在提高廣大少數民族幹部的思想、政治、文化、業務素質。根據一九五○年〔培養少數民族幹部試行方案〕和〔籌辦中央民族學院試行方案〕，在北京及各有關省、區都設立民族學院，並開辦培養少數民族幹部的幹訓班，在此基礎上逐步建立民族幹部培訓的專門機構－－幹訓部。民族幹部培訓主要有短期輪訓班、崗位培訓班，以及二年以上的大、中專學歷教育班，生源多為縣、鄉級少數民族幹部。一九八三年民族事務委員會、教育部、財政部聯合印發〔關於民族學院幹部輪訓轉向正規培訓的意見〕，強調提高少數民族幹部的專業知識水準，還規定各種正規幹部培訓班都要按政府有關規定經考試擇優錄取...
三向度訓導     
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　　「三向度訓導」是一系列有系統且具彈性的訓導步驟；由美國孟德勒(Allen Mendler)和柯溫(Rick Curwin)於一九八二年提出，為幫助教師配合他們的需求，以及適合他們學生的需求而設計，以便教師有充分的時間實施教學，而減少執行訓導工作的時間。因為三向度訓導是從各種不同的理論與步驟挑選折衷而成，包含各種不同的理論與步驟，所以對教師而言，不是一種容易實施的過程，要有效地運用，以改進訓導，教師必須認真探究、熱心的了解其內涵、建構一個有結構性的過程，統合各種概念與方法，才能產生有意義的訓導功能。
　　三向度訓導包括下列三者：
1.預防指教師積極地預防訓導問題的發生，以...
全員培訓（大陸地區）     
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　　全員培訓是指大陸地區對企業全部在職人員所進行的教育和培訓活動。一九八一年〔關於加強職工教育工作的決定〕中指出，必須加強職工教育，有計畫地進行全員培訓。一九八七年二月〔國家教育委員會關於改革和發展成人教育的決定〕指出，把提高從業人員本崗位需要的工作能力和生產技能作為重點，廣泛地開發崗位培訓。
　　各企業為實現全員培訓，都根據企業長遠發展和當前生產的需要，制定培訓計畫，對工人、技術人員、管理人員提出不同的培養目標，採取脫產、半脫產和業餘學習等多種形式進行培訓。近幾年主要在開展崗位培訓。
三明治式訓練     
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　　「三明治訓練」創始於一八八○年的蘇格蘭，於一九○三年傳播到大英帝國；是指員工於一段時間在企業內進行實務性工作，另一段時間則在專業教育訓練機關，接受理論為主的教學，如此工作、訓練、工作等，不斷延續，以求兩者相互印證的效果，達到相輔相成，亦稱輪調式訓練或交替式訓練。
　　目前職業教育實施中的學校與工廠間的建教合作方式，即是一種典型的三明治式訓練。甲乙兩班建教合作學生，甲班在工廠實習，乙班則在學校上課；一段時間後（每隔一週或幾週或幾個月），甲班回學校上課，乙班則輪調至工廠實習，如此交替輪換。其優點為：學校與工廠合作，學校的理論課程與工廠的技能學習，在不同階段間彼此分工合作，相互配合，工...
旁訓     
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文章中正文旁的細字註解。也稱為「旁注」。清代徐之綱著有《五經旁訓》、《五經旁訓增訂精義》。
我是貓頭鷹博士，
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