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望之卻步
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此處所列為「望而卻步」之典源，提供參考。 ※明．徐光啟〈復周無逸學憲書〉（據《徐光啟集．卷一○．書牘一》引）一載賢勞，今茲竣事，必多得真才，為他日羽儀楨榦矣。執法不撓，剷除宿弊，是當官本領，即有危機，非所宜避也。況公道在人，終古不泯，從來真清執者何嘗不信於當世耶？黨與二字，耗盡士大夫精神才力，而於國計民生，毫無干涉。且以裕蠱1>所為，思之痛心，望之卻步。今日中外，事事可虞，杞人之慮，蓋非一端。若皆以養癰為得計，其如一朝之患何哉！ 〔注解〕
(1) 裕蠱：寬裕以治蠱。蠱，指前人已壞之事項。謂寬待惡習，猶如養癰貽患。
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尊
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2.對長輩的敬稱。如：「尊長」。北齊．顏之推《顏氏家訓．風操》：「凡宗親世數，有從父，有從祖，有族祖。江南風俗，自茲已往，高秩者，通呼為尊。」
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人去樓空
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唐．崔顥〈黃鶴樓〉詩（據《全唐詩．卷一三○．崔顥》引）昔人已乘白雲1>去，此2>地空餘3>黃鶴樓4>。黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，春草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。 〔注解〕
(1) 白雲：一本作「黃鶴」。
(2) 此：一本作「茲」。
(3) 餘：一本作「留」。
(4) 黃鶴樓：位於湖北省武昌縣臨接長江大橋之蛇山山頂的閣樓。相傳費文褘登仙，嘗駕黃鶴憩於此，故稱為「黃鶴樓」。它與岳陽樓、滕王閣，並稱為江南三大名樓。
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武則天
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山以北地區從安西都護府劃出來，另置北庭都護府，治庭州（今新疆吉木薩爾北破城子）。安西四鎮（即碎葉、龜茲、於闐、疏勒）自垂拱二年（686）起為吐蕃所占。武則天不甘心失土，乃于長壽元年（692）遣王孝傑等大破吐蕃，恢復了四鎮。武則天還非常重視著述，召學士先後撰成《玄覽》、《古今內範》、《青宮紀要》、《少陽政範》、《維城典訓》、《紫樞要錄》、《鳳樓新誡》、《孝子傳》、《列女傳》、《內範要略》、《樂書要錄》、《百寮新誡》、《兆人本業》、《臣軌》等書。她另有《垂拱集》、《金輪集》等著述。她崇佛教、建寺院、築明堂、造天樞、鑄九鼎，浪...
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感激涕零
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至、到極點。「感極涕零」猶「感激涕零」。見「感激涕零」條。
01.宋．黃庭堅〈謝黔州安置表〉：「顧茲未死之年，皆是再生之日，罪深責薄，感極涕零。」
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孱弱
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瘦弱、虛弱。宋．文天祥〈正氣歌．序〉：「而予以孱弱，俯仰其間，於茲二年矣，幸而無恙。」《三國演義》第八五回：「嗣子孱弱，不得不以大事相託。」也作「孱羸」。
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生態評量
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學習目標，並進行教學。 二、特徵生態評量的最終目的在於教導個體適當的社會性行為，協助個體達成社會化。茲將生態評量的特徵歸納如下:1. 以學生目前及未來可能接觸的環境為評量範圍:以學生所生活的自然生態系統為主，包括學校、家庭、社區、工作場所和休閒娛樂。2. 個別化的評量過程:隨學生的生活時間和環境而改變內容和結果。3. 強調協助學生成功的適應:調整教學結構、提供支援系統，以增進學生的適應行為能力，促成學生的行為與生態環境達成平衡。4. 發揮學生的潛能:無論學生的優劣程度為何，只要給予學生適當的協助。學生在其生態中均能有適當...
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古色古香
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01.清．黃丕烈〈小字錄題記〉：「茲冊古色古香，初入眼，疑為舊刻，故書友欲以充宋元版。」
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黷
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3.輕妄、濫用。如：「窮兵黷武」。唐．柳宗元〈駮復讎議〉：「誅其可旌，茲謂濫，黷刑甚矣。」
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管
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4.借指筆。南朝梁．劉孝標〈答劉之遴借類苑書〉：「搦管聯冊，纂茲奇英。」
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貓頭鷹博士